- •Предисловие.
- •Теория — это ориентировочная основа для практики.
- •Глава I. Что надо знать о самовоспитании.
- •Фундамент для одной из ведущих идей советской педагогики:
- •Ритм жизни, многообразие человеческих отношений, все возрастающее психическое напряжение
- •Ускорение духовного развития идет двумя путями: постоянным самообразованием и самосовершенствованием, с одной стороны, и развитием талантов, одаренности — с другой,
- •Все виды активности
- •Вид активности — самовоспитание. Основной побудитель самосовершенствования личности — производительный труд в условиях нтр.
- •Производительный труд изменяется в самой своей сущности —
- •Четыре вида отношений воспитанника с окружающей его социальной, в том числе и педагогической средой. Первый вид — инертный и консервативный.
- •Второй вид отношений — активно-приспособительный.
- •Третий, основной вид взаимодействия,— самостоятельно-активное изменение личности в связи с изменением социальной и педагогической среды.
- •Четвертый вид отношений с окружающей средой — инициативно-творческий — борьба за изменение окружающей среды, за улучшение сложившихся обстоятельств.
- •Понятие самовоспитания.
- •Самовоспитание —
- •В то же время из-за больших нервных затрат, напряженности психики
- •В самом общем виде самовоспитание
- •Саморазвитие
- •К сознательному (т. Е. Самовоспитание)
- •Функции самовоспитания во всестороннем развитии личности.
- •- Ведущая функция самовоспитания.
- •- Другая важная функция самовоспитания. Третья функция самовоспитания
- •Способности есть наиболее действенная и активная сила "личности" в ее саморегуляции.
- •Чем выше уровень саморазвития и самосовершенствования личности,
- •Противоречия Первый вид противоречий
- •Другой вид противоречий —
- •Третий вид противоречий
- •Общие этапы самовоспитания.
- •Выводы:
- •1. Социальная зрелость личности определяет
- •2. Самовоспитание всегда связано с ведущей деятельностью детей и юношей;
- •3. В зависимости от возраста изменяются мотивы и стимулы работы над собой.
- •Глава 2. Самопознание и воспитание объективной самооценки.
- •Основным показателем сформированности самосознания,
- •Комплексное воздействие примера на самовоспитание:
- •И как мотив,
- •И как способ побуждения к самовоспитанию.
- •Пути организации самопознания школьников. Самонаблюдение
- •Опыт восприятия и анализа других людей —
- •Важное звено психологической подготовки к самопознанию — беседы по психологии личности.
- •Требовательность коллектива к личности —
- •Самокритичность
- •Самопознание способствует развитию сознания и самосознания личности.
- •Расцвет данной личности.
- •Глава III. Умственное самовоспитание учащихся.
- •2. Умственная работоспособность как признак культуры умственного труда,
- •3. Самосовершенствование учебной деятельности за счет самосовершенствования умственных сил и способностей.
- •Надо учесть следующее:
- •Воспитанию культуры умственного труда,
- •Нравственный идеал и самовоспитание.
- •Эталон нравственно воспитанной личности школьника, который должен сооответствовать следующим показателям: Социалистический коллективизм
- •Творческое отношение к труду.
- •Высокая культура поведения.
- •Поставлены следующие вопросы как основная цель единых педагогических позиций:
- •1. Каким должен быть идеальный школьник в наше время
- •2. По каким законам формируется внутренний мир ребенка,
- •3. Какие качества в каком возрасте лучше всего формируются
- •4. Как побуждать школьников к работе над собой,
- •Этого делать нельзя!
- •Приёмы побуждения к нравственному самовоспитанию со стороны старших (родителей, педагогов): Внушение.
- •Взвешивание последствий поступка:
- •Предостережение.
- •Побуждение к добрым делам.
- •Мотивированная рекомендация
- •Выражение отвращения к плохому поступку.
- •Поощрение добрых дел и осуждение проступков.
- •Авансирование добрых дел доверием.
- •Выражение сомнения.
- •Молчаливый укор.
- •Проявление радости и гордости
- •Подчеркнутое уважение.
- •Сдерживание бахвальства и укрощение самомнения.
- •Высмеивание пороков и недостатков
- •Глава V. Трудовое самовоспитание. Возможности различных видов деятельности в трудовом самовоспитании школьников.
- •Критерии и показатели эстетического самовоспитания.
- •Стремление к совершенству в любимой сфере деятельности.
- •Потребность в красоте,
- •Возможности эстетического самовоспитания школьников.
- •Глава VII. Физическое самовоспитание.
- •5 Групп качеств, обеспечивающих полноценное физическое развитие.
- •Здоровый образ жизни.
- •«Культура общения» —
- •8. У здоровья три друга: активная деятельность на благо общества, здоровый образ жизни и полноценный отдых.
- •9. У здоровья три недруга: переутомление или безделье, вредные привычки и мороки, а также нечистоплотность.
- •10. Будь уверенным, что с помощью физического самовоспитания можно стать сильным человеком, красивым мужчиной, обаятельной женщиной, продлить свое здоровье до 100 лет.
- •Кодекс чести, кодекс самовоспитания спортсмена.
- •1. Успехи в спорте — это прежде всего сила духа и сила воли, а уж потом физическая сила.
- •10. В спортивных неудачах ищи не оправдание себе, а извлекай урок для себя и других.
- •Гарантии школьнику:
- •Качества мужчины
- •Качества гражданина
- •Качества женщины
Кодекс чести, кодекс самовоспитания спортсмена.
Этот кодекс может содержать ряд положений.
1. Успехи в спорте — это прежде всего сила духа и сила воли, а уж потом физическая сила.
Спортсмен прежде всего должен обладать общей высокой культурой, чтобы овладеть культурой профессионального спортивного мастерства. Не случайно непревзойденными остаются многие показатели Ю. Власова: никто, кроме него, не поднимал больше тяжести на килограмм собственного веса, никто, кроме него, не в состоянии поднять штангу, лежа па спине, такого же веса, как поднимают стоя на ногах и т. п.
2. Сила духа — это прежде всего сила интеллекта и чистота нравственности, а потом уже сила воли.
Это доказали спортсмены, ставшие после ухода из большого спорта выдающимися специалистами в какой-либо области. Поэтому создавать себя для спорта—неправильно, надо создавать себя для жизни, для борьбы с трудностями. Тогда и поражение дает силу, н слава вызывает не самодовольство, а требовательность
к себе.
3. Спорт требует максимальной самоотдачи, работы на пределе сил.
Победа в спорте — это тысячи часов тренировок, отрешение себя от благ и удовольствий, это непрерывное восхождение вверх постоянным преодолением себя, своих слабостей, своего нежелания тренироваться, своей усталости, раздражительности. Спорт — полная самоотдача. И этому надо учиться в любой деятельности, которой ты занят в данный
момент.
4. Тренировка тела неотделима от тренировки мозга.
Потому что развитый мозг—это совершенная нервная система, которая позволяет человеку в нужный момент полностью собраться и выложиться, владеть собой в нервной борьбе за первенство.
5. Помощник № 1 у спорта — это труд.
В труде тренируется все, что необходимо для победы в спорте. Н лучше, если этот труд будет тиорческим: тогда вместе с тренировкой силы, координацией движений, выносливостью будет упражняться и разум, укрепляться сила духа.
6. Спорт требует знания самого себя и объективной самооценки.
Только в этом случае можно определить для себя необходимый режим тренировок, уметь преодолевать трудности, снимать вовремя' усталость и верить в победу. Знание себя — первое условие решительности, без которой невозможно добиться успехов в спорте и в любом деле. От объективной самооценки появляется и высокая требовательность к себе, решительность и воля к победе.
7. «Спорт не прощает тех, кто воспользовался им в корыстных целях»,
— это слова Г. И. Шаткова, который один раз применил свое мастерство, спасая от гибели соседа по дачному кооперативу, когда ему грозила смерть от напавших на него пятерых здоровых
парней.
8. «В спорте нет соперников, есть сотрудники»
— это слова Всеволода Боброва, который больше всех радовался появлению в хоккее новых талантов. И будучи тренером, вывел «Спартак» в. чемпионы СССР, хотя тогда вся сборная страны состояла из членов команды ЦСКА.
9. Спортсмен до тех пор рекордсмен, пока верит в себя и в состоянии повышать свои тренировочные нагрузки.
Это сказал великолепный бегун на дальние дистанции Владимир Куц, когда ему в 30 лет врачи запретили бегать: серьезная болезнь желудка, слабая пульсация крови в сосудах ног. И он все же после этого нашел в себе силы для победы над собой и установления мировых рекордов! И последний его рекорд оставался в спорте лучшим достижением 8 лет! Невиданное, неслыханное в легкой атлетике.