- •Учебно-методический комплекс Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разных типов в оздоровительный период
- •Содержание умкд
- •Рабочая программа психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разных типов в оздоровительный период
- •1. Организация психолого-педагогической практики в летний оздоровительный период
- •Цель практики:
- •Задачи практики:
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Междисциплинарные связи
- •2. Содержание практики
- •3. Формы контроля Критерии оценки деятельности студента в период педагогической практики
- •Обязанности студента в период практики
- •Обязанности руководителя (заведующего) базового дошкольного учреждения
- •Обязанности руководителя практики
- •4. Требования к оформлению текущей и отчетной документации отчетная документация
- •Требования и образцы оформления отчетной документации
- •Основные параметры письменного отчета
- •4.5. Образец индивидуального плана. Образец индивидуального плана работы студента – практиканта на 1 неделю практики
- •4.6. Образец календарного плана
- •Вопросы для наблюдения и анализа самостоятельной изобразительной деятельности детей вне занятий
- •Теория и методика математического развития ребенка
- •Теория и методика развития речи детей
- •Теория и методика физического воспитания детей
- •Теория и методика музыкального развития детей
- •Теория и методика экологического развития детей дошкольного возраста
- •Рекомендации по проведению досуговых мероприятий
- •Памятка по оформлению праздника
- •План подготовки и проведения развлечений
- •6. Учебно-методическое обеспечение психолого-педагогической практики в разных типах образовательных учреждений в оздоровительный период Литература
- •Электронные ресурсы
Задачи практики:
познакомить с особенностями функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период;
изучить специфику организации педагогического процесса в оздоровительный период в разных типах образовательных учреждений;
отработать умения проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми в разных типах дошкольных учреждений в оздоровительный период;
формировать умения устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения конкретного типа.
Требования к уровню освоения содержания практики
На практике студенты овладевают следующими умениями:
специальными: осуществлять деятельность, направленную на охрану и укрепление психофизического здоровья ребенка, организацию свободного времени в течение дня, создание оптимальных условий для творческого развития личности ребенка; применять теоретические знания в организации различных видов деятельности, характерных для летнего оздоровительного периода (игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.); проводить консультации для родителей по вопросам воспитания ребенка в семье;
организаторскими: строить педагогический процесс в конкретном образовательном учреждении; организовывать режимные моменты с учетом особенностей работы ДОУ в летний период и свободную самостоятельную деятельность (изобразительную, познавательную, игровую и т.д.); организовывать общение детей; создавать развивающую среду для оздоровительной, игровой, познавательной, художественно-эстетической, творческой деятельности с учетом гигиенических и педагогических требований к оснащению и оборудованию помещений и участка ДОУ;
конструктивно - проектировочными: планировать собственную деятельность в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные деятельности в оздоровительный период; организовывать досуговые мероприятия, игровую и самостоятельную деятельность детей; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания, обучения и оздоровления детей;
коммуникативными: устанавливать взаимоотношения с детьми, воспитателями, родителями, администрацией ДОУ, а также организовывать общение детей друг с другом; выбирать правильный стиль и тон в обращении с детьми, управлять их вниманием, располагать к себе собеседника, образно передавать информацию;
гностическими: проводить диагностические обследования физического и познавательного развития ребенка; на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс; сопоставлять теоретическую готовность к профессиональной деятельности и практическую работу в ДОУ; устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.
Междисциплинарные связи
Основой для проведения практики являются такие дисциплины блока ДПП, как дошкольная педагогика (студенты организуют работу с родителями, игровую и трудовую деятельность детей); детская психология (учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей при построении педагогического процесса, изучают личность ребенка при помощи проективных методик); теория и методика дошкольного воспитания (планируют и организуют игровую, досуговую и самостоятельную деятельность по познавательному, речевому, математическому, экологическому, физическому развитию детей, по развитию изобразительной и музыкальной деятельности).