Организация и содержание практики

Комплексная учебно-ознакомительная практика студентов по социальной педагогике и практической психологии проводится в течение второго года обучения продолжительностью две недели: одна неделя – по социальной педагогике и одна неделя – по практической психологии. Содержание и объем заданий рассчитаны на 36-часовую рабочую неделю.

Групповой руководитель работает и проводит консультации со студентами, согласно своему графику. График составляется и согласуется с заведующим кафедрой. Преподаватели контролируют работу студентов, консультируют их по всем интересующим вопросам, советуют, направляют деятельность студентов, контролируют выполнение задания. Работу студентов в школе курируют и оценивают два специалиста: групповой руководитель и педагог социальный (педагог-психолог) на базе.

На факультете проводится установочная конференция, на которой студенты знакомятся с целями и задачами практики, содержанием программы практики, требованиями к оформлению отчётной документации и критериям оценки.

Итоговая конференция на факультете является завершающим этапом практики. Студенты выступают с кратким отчетом и анализом своей работы, представляют групповому руководителю отчетную документацию.

Формой контроля является дифференцированный зачет. Практика оценивается по 10- балльной системе.

Содержание комплексной учебно-ознакомительной практики

Содержание практики по социальной педагогике.

Продолжительность практики по социальной педагогике – 1 неделя, рабочий день студентов составляет 6 академических часов. В период прохождения практики студенты посещают школу, выполняют педагогические задания, определенные программой, заполняют дневник практики, анализируют выполненную работу с руководителем.

1. Ознакомление с учреждением общего среднего образования, его материальной базой.

2. Ознакомление с системой и спецификой организации социально-педагогической деятельности в учреждении общего среднего образования, основными направлениями социально-педагогической деятельности в школе.

3. Изучение системы работы педагога социального школы, особенностей работы социально-педагогической и психологической службы (СППС) школы.

4. Ознакомление и изучение материалов по планированию деятельности педагога социального школы, учетной документации: социальный паспорт школы, социальный паспорт класса, социально-педагогическая характеристика микрорайона, анализ работы СППС, планы работы педагога социального, информационно-справочная документация, организационно-правовая документация, документация, обеспечивающая контроль и регулирование.

5. Проведение социально-педагогического изучения класса, личности школьника.

6. Ознакомление с системой взаимодействия педагога социального учреждения образования с другими социальными институтами.

7. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.

Задания для студентов

Задание 1. Составление индивидуального плана работы студента на период практики в учреждении дополнительного образования детей и молодежи (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

Задание 2. Ознакомиться с учреждением общего среднего образования, его спецификой. В ходе выполнения данного задания также необходимо обратить внимание на архитектурно-планировочные особенности школьного здания, организацию предметно-пространственной сре­ды, ее благоустроенность и техническую оборудованность; культуру и микроклимат школы.

Изучение и анализ социально-педагогической характеристики школы выполняется с помощью методов наблюдения, беседы, интервью, анализа документов и материалов работы специалистов СППС по следующей схеме:

1. Кадровое обеспечение учреждения общего среднего образования.

2. Характеристика контингента учащихся;

• общее количество детей;

• количество детей по возрастным и половым показателям;

• категории детей

• наличие детей с особенностями психофизического развития;

• сколько детей из общего количества посещает учреждения дополнительного образования;

• количество детей, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних;

3. Наиболее типичные педагогические проблемы детей;

4. Режим жизни школы.

5. Традиции, сложившихся в школе как воспитательной орга­низации.

6. Деятельность самоуправления, детских и молодежных организаций и объединений в школе.

7. Особенности микросоциума учреждения общего среднего образования.

8. Межинституциональные связи учреждения общего среднего образования.

• контакты с другими учреждениями системы образования (учреждения дополнительного образования, культурно-досуговыми учреждениями, ПТУ, центрами социально-педагогической помощи семье и ребенку и др.)

• связи с общественными и благотворительными организациями (содержание и формы взаимодействия).

Данное задание выполняется индивидуально и представляется в дневнике практики как социальный паспорт школы (ПРИЛОЖЕНИЕ 4,5), а также в виде буклета или презентации(групповое задание)

Задание 3. Ознакомиться с системой и спецификой организации социально-педагогической деятельности в учреждении общего среднего образования, основными направлениями социально-педагогической деятельности, изучить систему работы педагога социального, особенности работы СППС школы, провести социально-педагогическое изучение класса, личности учащегося (Социальный паспорт класса, Педагогическая характеристика учащегося прилагаются к отчету).

1. Содержание и специфика деятельности педагога социального в школе:

• должностные обязанности педагога социального в школе;

• перечень документов, регламентирующих деятельность педагога социального в школе;

• направления деятельности педагога социального учреждения общего среднего образования;

• проанализируйте, какие виды специализаций педагога социального, востребованы в данном учреждении.

2. Социально-педагогическая и психологическая служба в учреждении общего среднего образовании:

• Цель, основные задачи, принципы и функции СППС учреждения общего среднего образования;

• Организация работы СППС;

• Права и обязанности специалистов СППС школы;

• Взаимодействие СППС школы.

• Анализ работы СППС школы.

3. Социально-педагогическое изучение класса (социальный паспорт класса) (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

Изучение класса включает наблюдение за классом, изучение документации. Социальный паспорт класса включает: список класса, характеристика семей, список класса, где указана занятость в свободное время учащихся, акты обследования семей.

4. Социально-педагогическое изучение личности учащегося Рекомендации по составлению характеристики:

• Отношение школьника к учебе.

• Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности учащегося .

• Ведущие интересы и склонности.

• Кругозор.

• Общественная и трудовая активность.

• Состояние здоровья.

• Нравственно-правовая культура учащегося.

• Взаимоотношения учащегося с коллективом сверстников.

• Рекомендации учащемуся.

Задание 4. Ознакомиться с материалами по планированию деятельности педагога социального школы (ПРИЛОЖЕНИЯ 7,8).

Задание 5. Ознакомиться с системой взаимодействия СППС школы.

1. СППС учреждения образования сотрудничает с педагогами и преподавательским составом, общественными объединениями, органами ученического самоуправления и родителями по социально–педагогическому и психологическому сопровождению участников образовательного процесса;

2. СППС учреждения образования взаимодействует в пределах своей компетенции с:

• органами опеки и попечительства,

• органами охраны детства,

• комиссиями по делам несовершеннолетних,

• инспекциями по делам несовершеннолетних,

• органами и организациями здравоохранения, учреждениями культуры, по труду и социальной защите, спорта и туризма, внутренних дел, прокуратурой и судами, а также общественными объединениями, другими организациями и заинтересованными.

Составить схему взаимодействия СППС школы

Задание 6. Разработка плана-конспекта и проведение воспитательного мероприятие, сценарный план приложить к отчёту (ПРИЛОЖЕНИЕ 9,10).

Задание 7. Написание аналитического отчета о практике (ПРИЛОЖЕНИЕ 11).

Отчетная документация включает:

1. Дневник практики – ежедневный отчет-анализ по проделанной работе с описанием опыта участия в социально-значимых делах.

2. Социальный паспорт базы практики.

3. Социальный паспорт класса

4. Характеристика личности ребенка, подростка.

5. Планы работы педагога социального.

6. Перечень документов, регламентирующих деятельность педагога социального в школе.

7. Сценарный план воспитательного мероприятия.

8. Аналитический отчет.

Содержание практики по психологии:

1. Знакомство с учреждениями общего среднего образования и основными направлениями работы педагога-психолога в них.

2. Определение задач, функций социально-педагогической и психологической службы в данных учреждениях.

3. Изучение оснащения кабинета педагога-психолога.

4. Знакомство с документацией педагога-психолога, анализ основ организации и деятельности психолога в данном учреждении (Приложение 5).

5. Формирование умений вести наблюдение в процессе учебной деятельности за школьниками (Приложение 6).

6. Развитие навыка составления психолого-педагогической характеристики личности (Приложение 7).

7. Психологический анализ урока (Приложение 8).

8. Отчет о практике (Приложение 9).

Выбор заданий практики определяется спецификой базы, производственной необходимостью и непосредственно групповым руководителем (от кафедры).

Виды отчетной документации и требования к ее оформлению

• Рабочая тетрадь с выполненными заданиями.

• Дневник по практике.

• Копилка методических материалов (диагностических, консультативных, профилактических, досуговых и других видов деятельности).

• Отчет по практике с анализом проделанной работы.

• Отзыв социального педагога (педагога-психолога) базового учреждения, заверенный подписью и печатью директора