Тема 1. .

Практична робота полягає в ознайомленні з:

1. Основними поняттями фізіології.

2. Функціонально-діагностичною апаратурою.

3. Схемою написання протоколу практичних занять:

а) номер протоколу, дата;

б) тема заняття;

в) назва роботи;

г) методика виконання роботи;

д) одержані результати;

е) висновок.

Результати роботи відобразити в протоколі.

Тема 2.

2. Оцінка нервово-м'язової передачі (навчальна карта).

3. Визначення швидкості проведення збудження руховим нервом (навчальна карта).

Тема 3.

4.Згинально-ліктьовий рефлекс (з двоголового м’яза плеча)

Нанести удар неврологічним молоточком по сухожилку двоголового м’яза над ліктьовим згином. При цьому рука обстежуваного повинна бути напівзігнутою і максимально розслабленою. З цією метою його передпліччя необхідно положити на передпліччя особи, яка викликає рефлекс. Викликати рефлекс на обох руках. Порівняти реакції. У протоколі схематично зобразити рефлекторну дугу.

5. Розгинально-ліктьовий рефлекс (з триголового м’яза плеча)

Нанести удар неврологічним молоточком по сухожилку триголового м’яза над ліктьовим відростком. При цьому рука обстежуваного повинна бути розслабленою, зігнутою в ліктьовому суглобі і відведеною особою, яка викликає рефлекс, злегка назад і назовні. Викликати рефлекс на обох руках. Порівняти реакції. У протоколі схематично зобразити рефлекторну дугу.

6. Колінний рефлекс (з чотириголового м’яза стегна)

Нанести удар неврологічним молоточком по сухожилку чотириголового м’яза стегна нижче надколінника. При цьому обстежуваний повинен сидіти з складеними одна на одну ногами так, щоб гомілка вільно звисала. М’язи треба розслабити. Рефлекс викликати на обох ногах. Порівняти реакції. У протоколі схематично зобразити рефлекторну дугу.

7. Ахілів рефлекс

Обстежуваному стати колінами на стілець або кушетку так, щоб ступні вільно звисали. Нанести удар неврологічним молоточком по ахіловому сухожилку на обох ногах, без та з пробою Ендрасика. Порівняти реакції. У протоколі схематично зобразити рефлекторну дугу.

У висновку вказати, про що свідчать отримані результати, з яких рецепторів і чому виникають викликані рефлекси?

6. СЕМІНАРСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ПИТАНЬ І ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ (12.30 – 14.00).

7. ВИХІДНИЙ РІВЕНЬ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ (14.15-15.00). перевіряється шляхом розв’язування ситуаційних задач з кожної теми, відповідями на тести типу „Крок”, конструктивні питання.

8. Студент повинен знати:

1. Обгрунтування поняття "живий організм" і дати оцінку властивостям живого організму.

2. Знати, що таке макро- і мікроструктури організму та їх взаємозв'язок з екологічними умовами життєдіяльності людини.

3. Будову клітинної мембрани;

4. Умови виникнення збудження;

5. Біоелектричні стани клітинної мембрани;

6. Технічні навички відведення біопотенціалів.

7. Хід провідних шляхів спинного мозку.

9. Студент повинен вміти:

1. Оцінити значення екологічних умов в профілактиці захворювань, прогнозуванні функціонального стану організму, фізіологічні основи лікування, працездатності і здоров'я людини.

2. Оцінити біоелектричні явища в збудливих тканинах.

3. Пояснити природу збудження і збудливості та різницю між цими поняттями.

4. Аналізувати сучасні відомості про молекулярні механізми передачі в синапсах скелетних і гладких м’язів.

5. Викласти дані про морфо-функціональну організацію рефлекторного кола та застосувати в профілактичній та клінічній діяльності вміння по виявленню ланок функціонально неповноцінного або морфологічного ураження. Інтерпретувати можливі зміни в центральній регуляції при порушеннях окремих властивостей нервових центрів.

6. Схематично зображувати рефлекторні дуги рефлексів, які замикаються в спинному мозку.

7. Оцінити значення спинного мозку в рефлекторній діяльності організму в цілому.

Методичну вказівку підготувала асистент Цибульська Л.С.

Обговорено та затверджено на засіданні кафедри 29 серпня 2012 року, протокол №1