- •Кафедра світової літератури
- •Передмова
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Структура залікового кредиту з курсу Кількість годин, відведених на:
- •Змістовий модуль 1. „Ранній модернізм” і реалізм у світовій літературі останньої третини хіх – початку хх століття
- •Змістовий модуль 2. „Зрілий модернізм”, авангардизм і реалізм у світовій літературі першої половини хх ст.
- •Усього годин:
- •Змістовий модуль 3. Модернізм, авангардизм і реалізм у світовій літературі середини - другої половини хх ст.
- •Змістовий модуль 4. Постмодернізм межі хх – ххі ст. І сучасний світовий літературний процес
- •Усього годин:
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Тематика індивідуальних навчально-дослідних завдань (індз)
- •Види навчальної діяльності студентів
- •Компетенції, які необхідно розвивати в результаті вивчення навчальної дисципліни:
- •Методичні рекомендації для студентів
- •Модуль і. „Ранній модернізм” і реалізм у світовій літературі останньої третини хіх – початку хх століття Лекції
- •Практичні заняття
- •Індивідуальна робота студентів
- •Самостійна робота студентів
- •Практичні заняття
- •Індивідуальна робота студентів
- •Самостійна робота студентів
- •Модуль 3. Модернізм, авангардизм і реалізм у світовій літературі середини - другої половини хх ст. Лекції
- •Практичні заняття
- •Індивідуальна робота студентів
- •Самостійна робота студентів
- •Модуль 4. Постмодернізм межі хх – ххі ст. І сучасний світовий літературний процес Лекції
- •Практичні заняття
- •Індивідуальна робота студентів
- •Самостійна робота студентів
Змістовий модуль 2. „Зрілий модернізм”, авангардизм і реалізм у світовій літературі першої половини хх ст.
Лекція 6. (2 год.) „Зрілий модернізм” та авангардизм у західно-європейській поезії першої половини ХХ ст. Творчість Р.М.Рільке, Г. Аполлінера, Ф. Гарсіа Лорки, Т.С. Еліота.
|
Практичне заняття № 2. (2 год.) „Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини ХХ ст. (Г.Аполлінер, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорка, Т.С.Еліот).
|
До практичного заняття № 2. (2 год.) „Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини ХХ ст. (Г.Аполлінер, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорка, Т.С.Еліот). Вивчити напам`ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії Г.Аполлінера, Р.М.Рільке, Ф.Гарсіа Лорки, Т.С.Еліота (за вибором), визначити риси „зрілого модернізму” та авангардизму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи. |
Тестування: 1 год. Робота в мережі Інтернет: укласти бібліог- рафію до теми «В. Маяковсь-кий і Україна»: 1 год.
|
Лекція 7-8-9. (6 год.) „Зрілий модернізм” і реалізм у європейській прозі першої половини ХХ ст. Творчість Ф. Кафки, Дж. Джойса, Т. Манна, М. Булгакова.
|
Практичне заняття № 3. (2год.) Роман „Майстер і Маргарита” М. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману.
|
До практичного заняття № 3. (2 год.) Роман „Майстер і Маргарита” М. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману. Письмово визначити риси поетики „магічного реалізму” у романі „Майстер і Маргарита” Булгакова. Письмово проаналізувати образи Майстра і Маргарити. Підготувати фрагмент уроку (слово вчителя) на тему: „М.Булгаков і Київ”. |
Індивідуальне навчально-дослідне завдання: 3 год. Тестування: 1 год.
|
|
|
До самостійної роботи № 2. (2 год.) „Срібна доба” російської поезії та творчий доробок її найвизначніших представників (О.Блок, Анна Ахматова, В.Маяковський, Б.Пастернак). Вивчити напам`ять та письмово проаналізувати 1-2 поезії О.Блока, Анни Ахматової, В.Маяковського, Б.Пастернака (за вибором), визначити риси символізму, акмеїзму, футуризму в них. Зіставити поетичний оригінал і переклад, виділяючи особливості вітчизняної перекладацької школи. |
|
Модульний контроль – 7 год.
Усього годин:
18 год. |
6 год. |
10 год. |
11 год. |
Змістовий модуль 3. Модернізм, авангардизм і реалізм у світовій літературі середини - другої половини хх ст.
Лекція 10. (2 год.) Європейська (французька, німецька) література середини – другої половини ХХ ст. і розвиток модернізму, авангардизму і реалізму.
|
|
|
Тестування: 2 год. Робота в мережі Інтернет: укласти бібліографію до теми „Драма абсурду” у світовій літературі»: 1 год.
|
Лекція 11-12. (4 год.) Американська, латиноамериканська та японська література середини – другої половини ХХ ст. і розвиток модернізму та реалізму.
|
Практичне заняття № 4. (2 год.) Особливості поетики і стилю Е. Хемінгуея-прозаїка („В наш час”, „Старий і море”).
|
До практичного заняття № 4. (2 год.) Особливості поетики і стилю Е. Хемінгуея-прозаїка („В наш час”, „Старий і море”). Письмово підготувати ідейно-художній аналіз новели „Кішка під дощем” Е. Хемінгуея (згідно плану). Усно дати визначення поняття „повість-притча” та виявити її риси в творі „Старий і море”; розкрити проблематику, жанрову природу, роль підтексту („принцип айсбергу”) в повісті; висвітлити концепцію характеру головного героя твору. |
Тестування: 2 год. Індивідуальне навчально-дослідне завдання: 3 год.
|
|
Практичне заняття № 5. (2 год.) Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму».
|
До практичного заняття № 5. (2 год.) Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму». Усно пригадати визначення поняття «магічний реалізм»; письмово виявити риси «магічного реалізму» в романі «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса та укласти генеалогічне дерево родини Буендіа.
|
|
|
|
До самостійної роботи № 3. (2 год.) Роман „Чума” А. Камю як еволюція „від естетики абсурду до естетики бунту”. Познайомитися з філософсько-естетичними поглядами А. Камю, дослідити жанрову природу роману „Чума” (роман-парабола) та визначити (усно) риси поетики екзистенціалізму у ньому. Розкрити проблеми вибору позиції і відповідальності людини за цей вибір в романі, аналізуючи (письмово) образи лікаря Ріє, його сподвижника – Жана Тарру, журналіста Раймона Рамбера, священика Панлю, службовця Жозефа Грана.
|
|
|
|
До самостійної роботи № 4. (1 год.) Філософський характер наукової фантастики Р. Бредбері („Усмішка”, „451 градус за Фаренгейтом”, „Марсіанські хроніки”). З`ясувати сутність попередження Р. Бредбері про загрозу наукового прогресу майбутньому людської цивілізації при втраті духовності, аналізуючи оповідання і романи американського письменника. Письмово скласти порівняльну таблицю: „Спільне та протилежне в трактуванні „марсіанської” теми в творчості Р. Бредбері („Марсіанські хроніки”) та Г. Веллса („Війна світів”). |
|
Модульний контроль – 5 год.