60

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

____________________________________________________________________

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра предварительного расследования

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ СЛЕДСТВИЕ

В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

Учебно-методические материалы

для преподавателей и курсантов,

обучающихся по специальности 030501.65 «Юриспруденция»,

для подготовки к семинарским и практическим занятиям

и написания практикумов

Часть I

Москва

МосУ МВД России

2012

Предварительное следствие в органах внутренних дел: учебно-методические материалы по специальности 030501.65 «Юриспруденция» для подготовки к семинарским и практическим занятиям и написания практикумов. – М.: Московский университет МВД России. Часть I, 2012. ___ с.

Авторы:

Ж.Э. Аракелова;

А.С. Есина – кандидат юридических наук, доцент;

Т.П. Каратай;

М.В. Мешков – кандидат юридических наук, доцент, заслуженный юрист России;

А.А. Орлова – кандидат юридических наук, доцент;

И.В. Титовец;

Н.В. Уханова – кандидат юридических наук, доцент;

П.В. Фадеев – кандидат юридических наук, доцент.

Переработали:

А.А. Орлова – кандидат юридических наук, доцент;

Н.В. Уханова – кандидат юридических наук, доцент;

И.В. Титовец.

Рецензент:

Т.Н. Бородкина – кандидат юридических наук.

Учебно-методические материалы утверждены на заседании кафедры 24 мая 2012 года, протокол № 10.

© московский университет

МВД России, 2012 г.

© Коллектив авторов

Содержание

Общие методические указания……………………………………………………..4

Тематический план и график последовательности прохождения дисциплины…7

Содержание практикума № 1 …………………………………………………........9

Содержание практикума № 2……………………………………………………...10

Темы 1-2…………………………………………...………………………………...11

Тема 3………………………………………………………………………………..13

Тема 4………………………………………………………………………………..14

Тема 5…………………………………………………...…………………………...19

Тема 6………………………………………………………………………………..23

Тема 7………………………………………………………………………………..32

Тема 8………………………………………………………………………………..39

Тема 9………………………………………………………………………………..44

Тема 10………………………………………………………………………………48

Тема 11………………………………………………………………………………52

Приложение (образец титульного листа практикума)…….……………………..60

Общие методические указания

С учетом объективной необходимости повышения качества образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности следователя особую актуальность приобретает прикладная направленность процесса обучения.

Следователи, приступая к выполнению своих служебных обязанностей, нередко испытывают трудности в комплексном использовании положений различных отраслей знания: уголовного права, уголовного процесса, криминалистики, науки управления, психологии и других, и обнаруживают недостаток необходимых навыков их практического применения. Данное обстоятельство явилось главной причиной введения учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел».

Содержание предмета учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел» определяет специфику организации и проведения учебных занятий, предполагает использование соответствующих форм, методов и средств обучения, позволяющих успешно формировать и совершенствовать профессионально-прикладные навыки учащихся.

Предметом дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел» является предварительное следствие, понимаемое как урегулированная законом, скоординированная деятельность специально уполномоченных государственных органов и должностных лиц (при самостоятельной организующей и направляющей роли следователя), осуществляемая в пределах компетенции каждого из них в рамках уголовного судопроизводства и имеющая целью расследование преступлений.

Особенностями организации учебного процесса являются:

метод формирования интегрированных тем учебных занятий, включающих в себя нормативно-правовые, теоретические и практические аспекты темы, подлежащей рассмотрению в рамках учебного занятия;

обязательное выполнение практических заданий в письменном виде, предполагающее приобретение учащимися необходимых навыков работы со служебными и процессуальными документами, в частности, т.е. навыков по их составлению, оценке правильности их формы и содержания; пониманию их юридического значения; формирования у учащихся целостного представления о системе процессуальных документов в уголовном судопроизводстве и ее значении.

Проведение учебных занятий на основе моделирования конкретных следственных ситуаций позволяет учащимся почувствовать себя в роли следователей и, таким образом, в определенной мере адаптироваться к условиям профессиональной деятельности: приобрести необходимые профессиональные умения и навыки по организации расследования преступлений, проведению следственных и иных процессуальных действий, принятию процессуальных решений, составле­нию процессуальных документов.

В учебном плане и рабочей программе по данной дисциплине предусмотрены следующие формы занятий:

лекции;

семинары;

практические занятия (разновидностью которых являются ролевые игры и следственные учения);

самостоятельная работа;

консультации;

занятия по освоению информационных технологий, программных продуктов, в том числе автоматизированных рабочих мест следователя и руководителя, информационно-поисковых систем, контрольно-обучающих алгоритмов и другие;

практикумы по специализации.

Тематика лекционного материала сформирована с учетом предмета учебной дисциплины.

Семинары, являясь классической формой теоретического обучения, применяются для освоения наиболее сложных тем учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел». Как правило, семинарские занятия согласуются с проблематикой лекции, но не дублируют ее вопросы, цель семинаров - детально рассмотреть суть и содержание проблемы, максимально приближая процесс обучения к потребностям правоприменительной практики.

Основными задачами практического обучения являются:

совершенствование и комплексное использование учащимися теоретических знаний по криминали­стике, уголовному праву, уголовному процессу, оперативно-розыскной деятельности и другим учебным дисциплинам при анализе специально моделируемых следственных ситуаций, решении практических задач и документальном оформлении соответствующих действий и решений следователя;

выработка у обучаемых необходимых навыков по вопросам организации расследования преступлений;

формирование у курсантов и слушателей интереса к профессии следователя.

В зависимости от целей и места проведения конкретного практического занятия избираются следующие его виды:

аудиторные практические занятия;

практические занятия в специально оборудованных классах и кабинетах;

практические занятия на специальных (следственно-криминалистических) полигонах.

Могут быть избраны и другие виды практических занятий.

На практическом занятии обязательно наличие Уголовно-процессуального и Уголовного кодексов Российской Федерации.

Особенностью практических занятий, возможных в рамках учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел», является то, что при их проведении может быть использовано значительное количество методов обучения, применяемых в педагогическом процессе и способствующих достижению поставленных целей, решению конкретной задачи и анализу следственной ситуации.

К числу методов обучения относятся следующие:

решение практических задач, требующих анализа конкретных следственных ситуаций;

групповые упражнения, включающие коллективное обсуждение следственной ситуации;

работа с процессуальными и иными служебными документами следователя, архивными уголовными делами;

демонстрация учебных материалов, видеофильмов (видеоматериалов) о производстве процессуальных действий;

изучение опубликованной следственной и судебной практики;

применение контрольно-обучающих программ и автоматизированных информационных систем органов предварительного следствия;

применение ролевых игр и следственных учений;

решение тестовых заданий (тестирование).

Как показывает опыт, эффективность практических занятий существенно повышается, если в процессе их проведения одновременно комплексно применяются несколько указанных методов. При проведении комплексного практического занятия одни методы обучения могут применяться в определенной последовательности, сменяя друг друга; другие необходимы только по определенным темам; третьи используются одновременно, дополняя друг друга. При этом следует помнить, что практические занятия в аудитории не заменяют, а дополняют такие формы практического обучения, как ролевая игра или следственное учение, проводимые на условном месте происшествия или специальном криминалистическом полигоне.

Использование различных методов обучения дает возможность преподавателю разнообразить педагогический процесс, усилить наглядность учебного материала и практическую направленность учебных занятий, вызвать у обучаемых желание и стремление совершенствовать профессиональные знания, умения и навыки.

В целом обучение учащихся включает в себя:

изучение, анализ и обсуждение практических ситуаций и процессуальных документов с точки зрения их законности, обоснованности и иных критериев качества;

анализ документов в целях определения уголовно-правовой квалификации совершенного деяния, перечня криминалистических и процессуальных действий, необходимых в предлагаемой ситуации;

работу по составлению процессуальных документов по теме практического занятия;

обсуждение составленных документов, выявление и исправление ошибок и недостатков.

В процессе обучения учащиеся обязаны подготовить два практикума, которые составляются на практических занятиях и в часы, отведенные для самостоятельной работы.

Практикумы являются обязательным условием допуска к зачету. Итоговой формой контроля знаний курсантов по изучению первой части дисциплины в 7 семестре является зачет.

Задания, которые не предусматривают составления документов, могут выполняться как устно, так и письменно, по усмотрению преподавателя (например, задания, где требуется оценить действия следователя).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ т е мы	Название темы	Всего	В том числе					Примечание
			Лекции	Семинары	Практич. занятия	Деловые игры	Контр. работы
1.	Предмет, система и задачи учебной дисциплины «Предварительное следствие в органах внутренних дел»		2	2
2.	История развития органов предварительного следствия России. Организация предварительного следствия в современной России
3.	Нравственные начала в деятельности следователя. Следственная этика		2	2
4.	Научная организация труда следователя. Планирование и учет в работе следователя		2	2	4
5.	Взаимодействие следователя с органами дознания		2	2	2
6.	Правовые отношения следователя с руководителем следственного органа и прокурором		2	2	6
7.	Правовые отношения следователя с судом (судьей)		2	2	2	2
8.	Правовые отношения следователя с адвокатом		2	2	2
9.	Взаимодействие следователя с компетентными органами и должностными лицами иностранных государств		2	2	4
10.	Государственная защита свидетелей, потерпевших и иных участников уголовного процесса		2	2	4
11.	Деятельность следователя по прекращению уголовного дела и уголовного преследования		2	2	4
	ВСЕГО:	70	20	20	28	2
	Практикум № 1, Практикум № 2
	Зачёт

ГРАФИК

последовательности прохождения дисциплины

Всего	Порядок прохождения	Примечание
70 учебных часов	Л.1-2, С.1-2; Л.3, С.3; Л.4, (С.4+П.4=(6 час); Л.5, (С.5+П.5); Л.6, (С.6+П.6.1); П.6.2(4); Л.7, С.7, П.7(4); Л.8, (С.8+П.8); Л.9, С.9; П.9(4); Л.10, С.10; П.10(4); Л.11, С.11, П.11(4).	- учебную дисциплину начинать планировать с сентября 2011 г.; - семинары и практические занятия по темам 4-6, 8-11 планировать совмещенными; - планировать в компьютерном классе (ауд. № №: 617, 624) практическое занятие П.4; -занятие по т. 7(4) проводится в виде деловой игры на полигоне – в зале судебного заседания. Планировать не более двух групп одновременно на одну пару; - практическое занятие П.6.2 (4) по теме «Правовые отношения следователя с руководителем следственного органа и прокурором» проводится с участием практического работника, планировать курсами в лекционном зале отдельно для каждого курса; - практическое занятие по т. 11 (4) планировать в комп. классе для вых. тестирования не более двух групп одновременно. - зачет планировать через неделю после прохождения последнего занятия.

Содержание практикума № 1

(письменное решение практических ситуаций)

По теме 4:

1) план допроса потерпевшего А.Ю. Чикина (практическая ситуация № 1);

2) план расследования по уголовному делу (практическая ситуация № 2).

По теме 5:

1) поручение органу дознания о проведении оперативно-розыскных мероприятий, направленных на установление лиц, совершивших преступление, и обнаружение похищенного (практическая ситуация № 2);

2) поручение органу дознания о проведении оперативно-розыскных мероприятий, направленных на установление лиц, совершивших преступление, и обнаружение похищенного (практическая ситуация № 3).

По теме 6:

1) постановление следователя об отказе в удовлетворении ходатайства о заключении досудебного соглашения о сотрудничестве (практическая ситуация № 2);

2) постановление о возбуждении перед судом ходатайства о производстве обыска в квартире А.К. Рублевой (практическая ситуация № 4);

3) постановление о производстве обыска в помещении банка (практическая ситуация № 4);

4) письменные возражения следователя на указание руководителя следственного органа об изменении меры пресечения (практическая ситуация № 5);

5) постановление следователя о принятии дела к своему производству (практическая ситужация № 10).