52

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет»

Учебно-методический комплекс

по дисциплине «Логика»

для направления 140100.62 «Теплоэнергетика»

для специальности 140104.65 «Промышленная теплоэнергетика»

очная форма обучения

Составитель старший преподаватель, Е. А. Печуров

Рассмотрено и одобрено на заседании

Кафедры философии «06»___03____2009 г., протокол №7

Зав. кафедрой философии _________________ Л.П. Станкевич

Рассмотрено и одобрено на заседании

ОПС «____»______________200 г., протокол №__

Председатель ОПС _____________

Липецк – 2009 г.

Оглавление

1. Обоснование включения дисциплины в учебный план

2. Цели и задачи дисциплины и ее место в учебном процессе

2.1. Место дисциплины в учебном процессе

2.1. Цели и задачи преподавания дисциплины

2.2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

2.4. Объем дисциплины и виды учебной нагрузки

3. Рабочая программа курса

3.1. Тематический план проведения занятий

3.2. Календарный план

3.3. Содержание дисциплины

3.3.1. Лекционные занятия

3.3.2. Практические занятия

3.2.3. Содержание самостоятельной работы

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Рекомендуемая литература

4.1.1. Основная литература

4.1.2. Дополнительная литература

5. Контрольные вопросы для самостоятельной работы и подготовки к зачету

6. Методические рекомендации для студентов

7. Методические рекомендации преподавателям.

8. Тест-вопросы для контроля текущего, промежуточного уровня знаний

9. Вопросы для контроля остаточных знаний

1. Обоснование включения дисциплины в учебный план

Древнейшая наука «Логика» на протяжении веков являлась важнейшим инструментом изучения форм абстрактного мышления. В двадцатом веке начался новый этап развития логики, связанный с возникновением её символической (математической) формы. На этой базе возникли новые информационные технологии, без освоения которых современный социолог не может выполнять свои функции.

2. Цели и задачи дисциплины «логика» и ее место в учебном процессе

2.1. Место логики в учебном процессе

Создатель логики Аристотель считал, что овладение этой наукой должно предшествовать изучению всех других наук, так как логика является тренировкой мышления и усвоением норм и законов правильного построения мысли.

2.2. Цели и задачи

Цель изучения «Логики» заключается в овладении спецификой научной работы в ходе которой постоянно применяются логические приемы и методы: индукция и построение гипотез, обобщение данных и определение характеристики какого-либо класса объектов, классификации, доказательства или опровержения. Степень владения логическими приемами – очень убедительный показатель профессиональной культуры инженера.

Задачами курса являются:

– научиться определять главное – сущность явления, критически оценивать информацию и отделять главное от второстепенного;

– овладеть системой правильных рассуждений и уметь вовремя исправлять ошибки;

– дисциплинировать мышление и на этой основе отделять истинное от ложного, достоверное от кажущегося, правильное от заблуждения;

– иметь навыки и умения в области классической логики и основных разделов неклассических логик.

2.2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины логика:

– овладение алгеброй классов: образование, определение, классификация понятий, теоретико-множественные операции с понятиями;

– построение суждений – установление смысла и определение суждений как истинных или ложных;

– оперирование суждениями – построение высказываний противоположных, противоречивых, подчинённых, субконтрарных исходным, построение эквивалентных суждений;

– знать и уметь обосновывать законы логики;

– знать и применять умозаключение и его формы;

– владеть прямыми и косвенными доказательствами и опровержениями;

– владеть видами и способами индуктивных и аналогичных умозаключений.