- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Сущность искусства. Специфика литературы как вида искусства
- •Тема 2.Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Тема 3. Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения.
- •Тема 4. Форма и содержание художественного произведения.
- •Тема 5. Художественный мир произведения.
- •Тема 6. Язык художественного произведения.
- •Тема 7. Основы стиховедения
- •Тема 8. Принципы анализа художественного произведения Автор, герой и читатель в художественном произведении.
- •Тема 14. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Тема 15 Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.
- •5. Тематический план
- •6. Виды учебной деятельности Лекции Лекция №1
- •Лекции №2-3 Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Лекции №4-5 Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения
- •Лекция №6 Форма и содержание художественного произведения
- •Лекция №7 Художественный мир произведения
- •Лекция №8 Язык художественного произведения
- •Лекция №9-10 Основы стиховедения
- •Лекции №11-12
- •Лекции №13-15 Закономерности литературного процесса
- •Лекция №16 Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности
- •Лекции №17-18 Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников.
- •Лекция №19 Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом
- •Лекция №20 Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов.
- •Лекция №21 Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Лекция №22
- •Семинары Методические указания к самостоятельной работе
- •Семинар № 1
- •Семинар №2
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
- •Семинар №3
- •Семинар № 4
- •Семинары №5 Тема: Содержание и форма литературно-художественного произведения. Тема. Идея. Сюжет и фабула
- •Семинар №6
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 7
- •План занятия:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинары № 8
- •План занятия:
- •Семинары № 9
- •План занятия
- •Лев и собачка
- •Материал для самостоятельной работы
- •Семинар № 10
- •План занятия:
- •Вопросы и задания для самостоятельной подготовки Теория литературы
- •Практика читательской деятельности
- •Семинары №11-12
- •План занятий:
- •Семинар №13
- •План занятия:
- •Семинар №14
- •План занятия:
- •Семинар №15
- •Семинар №16
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Семинары №17-18
- •Семинар №19
- •План занятия:
- •Семинар №20
- •Семинары №21-22
- •Семинар №23
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приборы, материалы, оборудование
- •Контроль над освоением студентом дисциплины
- •Примерный перечень вопросов для собеседования на зачете (1 семестр)
- •Вопросы к экзамену (2 семестр)
- •Тексты к практическим заданиям отдельных билетов к билету №5
- •К билету №20
- •К билету №9
- •Образец экзаменационного билета
Тема 14. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
Понятие «учебный материал по чтению». Можно ли считать хрестоматию учебным материалом для обучения чтению. Книга как учебный материал. Особенности детской книги как инструмента для чтения. Виды детских книг. Основные классификации детских книг. Книги «хорошие» и «плохие». Виды книг, адресованных только детям (книжки-игрушки). Круг чтения как методическое понятие. Важнейшие параметры систематизации круга чтения. «Золотой фонд» литературы для детей. Книги о писателях как сектор круга детского чтения. Основные критерии выбора книг на каждом из этапов обучения.
Тема 15 Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.
Проблема умений и навыка при работе с художественным произведением. Подготовительный и начальный этапы обучения чтению. Требования к детской книге для подготовительного этапа. Чтение-рассматривание сказок. Организация чтения стихотворных текстов. Работа с рассказом. Чтение научно-познавательных произведений.
5. Тематический план
№ |
Разделы и темы
|
Всего часов |
Лекции |
Семинары |
Самост. работа |
1 |
Сущность искусства. Специфика литературы как вида искусства |
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры |
9 |
4 |
2 |
3 |
3 |
Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения. |
12 |
4 |
4 |
4 |
4 |
Форма и содержание художественного произведения |
10 |
2 |
4 |
4 |
5 |
Художественный мир произведения |
6 |
2 |
2 |
2 |
6 |
Язык художественного произведения |
9 |
2 |
4 |
3 |
7 |
Основы стиховедения |
14 |
4 |
6 |
4 |
8 |
Принципы анализа художественного произведения Автор, герой и читатель в художественном произведении.
|
9 |
4 |
2 |
3 |
9 |
Закономерности литературного процесса |
12 |
6 |
2 |
4 |
10 |
Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности |
6 |
2 |
2 |
2 |
11 |
Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников. |
5 |
4 |
- |
1 |
12 |
Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом |
12 |
2 |
6 |
4 |
13 |
Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов. |
6 |
2 |
2 |
2 |
14 |
Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста. |
6 |
2 |
2 |
2 |
15 |
Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников. |
11 |
2 |
6 |
3 |
|
Подготовка к экзамену |
27 |
|
|
27 |
|
Итого |
160
|
44 |
46 |
43 |