6. Прохоров (4,6)

Первый вопрос: Что следует делать при коррекции страхов?  Ответ: не следует рассказывать страшных историй, нужно позволить ребёнку делиться страхами, спокойно уговаривать его. Второй вопрос: Методы исцеления характера Ответ: Урегулировать питание, физ. воспитание, через детский коллектив, надо чтобы ребёнок верил в себя, показать твёрдость характера на личном примере, отказ от физ. наказания, постельный режим.. Третий вопрос: какие бывают сексуальные ненормальности?

Ответ: Онанизм, преждевременное развитие полового инстинкта, эксбигиционизм, садизм и мазохизм, слишком интенсивная половая жизнь.

7. Тараненко (8)

8. Трущенков (8)

Первый вопрос: Назвать 5 основных разделов изучения личности ребенка. Ответ: I. Социальные и биологические условия поведения. 1. Социальный профиль. 2. Лист обследования ребенка, пункт III. II. Изучение форм поведения. А. Индивидуальные. 1. Тесты. 2. Лабораторный эксперимент. 3. Лист обследования ребенка, пункты 11—62. Б. Коллективные. 1. Программа изучения коллектива. 2. Лист обследования ребенка, пункты 57—60. III. Изучение личности в целом. 1. Лист обследования ребенка. 2. Наблюдение. 3. Естественный эксперимент. IV. Школьная успешность. 1. Тесты школьной успешности. 2. Анализ трудовой и творческой продукции ребенка. V. План медико-педагогической коррекции на основе программы изучения ребенка: а) в отношении социально-экономических условий, б) в отношении биологических условий, в) в отношении отдельных форм поведения, как индивидуальных, так и г) коллективных, д) в отношении личности в целом, е) в отношении школьной успешности и ж) социальной пригоднос

Второй вопрос: Назвать биологически отраженные факторы влияющие на личность ребенка. Ответ: Условия зачатия (состояние родителей, кровное родство, разница в возрасте). Условия беременности (состояние матери): психофизическое состояние, употребление наркотиков, гигиенический минимум, питание, умственная работа, мускульная работа. Условия рождения и первых дней детства: роды, доношенность, питание, психофизическое состояние матери или кормилиц, уход в первые дни.

9. Тернавская (7-9)

Первый вопрос: С помощью чего можно изучить индивидуальные и коллективные формы детского поведения (перечислить и кратко охарактеризовать каждую форму)?

Ответы:  1.Изучение индивидуальных форма поведения может производиться путем тщательно нормированных вопросов и задач, иначе говоря, стандартизированных тестов. Тестирование ставит своей задачей измерять уровень умственного развития, тем самым устанавливая умственный возраст, и определять повышенную или пониженную одаренность ребенка, по старой терминологии специальные способности и неспособности. Посредством стандартизированных тестов, проделанных над многими детьми, установлено, что нормальный ребенок может выполнить определенные задачи , но не в состоянии сделать того, что делает нормальный ребенок. Тесты выработаны с намерением, чтобы по возможности избежать влияния воспитания и обучения, т.е. определить только прирожденную одаренность. Поэтому умственный возраст отражает уровень умственного развития ребенка по нормам возрастного развития. У нормального ребенка реальный, фактический возраст и умственный возраст совпадают.  2.Изучая ребенка с патологическим характером, мы должны пользоваться и лабораторным экспериментом, который обладает наибольшей достоверностью при изучении взрослых и ребенка. Он позволяет обнаруживать наиболее сложные и наиболее скрытые механизмы психики ребенка, поэтому эксперимент особенно пригоден там, где требуется сложный анализ более или менее сложных случаев, с которыми сталкиваются среди детей, исключительных по характеру. Примером могут служить дети истерического типа, у которых мы имеем в большинстве случаев своеобразную комбинацию повышенного умственного развития с эмоциональной неуравновешенностью и волевыми дефектами. Здесь лабораторный эксперимент позволит исследователю глубоко разобраться в личности ребенка, без чего был бы невозможен его медико-педагогический прогноз. Тем не менее использование лабораторного эксперимента не должно распространяться на все случаи, наиболее простые из них могут быть изучены и без его помощи.  3. К методам, изучающим личность в целом, относится также и естественный эксперимент. Речь идет о наблюдениях в характерной для ребенка естественной обстановке. Такого рода эксперимент имеет очень важное значение в педагогической практике: пути изучения и воспитания, теории и применения, пути науки и жизни идут здесь параллельно, помогая друг другу и осуществляя на деле педологическое обоснование педагогической работы. Другая, не менее ценная особенность естественного эксперимента та, что он охватывает структуру личности в целом.