6 Вопрос
Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она подразумевала терпимость к различиям среди людей, умение жить, не мешая другим, способность иметь права и свободы, не нарушая прав и свобод других. Толерантность также является основой демократии и прав человека. Нетерпимость в полиэтническом, поликонфессиональном либо в поликультурном обществе приводит к нарушениям прав человека, насилию и вооруженным конфликтам. Год толерантности (1995) предоставил возможность для поиска новых и осмысления старых идей, а также становления общественного сознания. Было представлено множество индивидуальных проектов, как то: использование традиционных и оригинальных методик преподавания, например, кукольные постановки для детей, выставки, музыка и фильмы, дающие знания о других культурах, религиях и образе жизни.
Педагогика межнационального общения является одной из дисциплин,призванных формировать культуру взаимоотношений между представителями различных национальностей. Межнациональное общение выступает как форма реализации межнациональных отношений на личностном уровне. Педагогика межнационального общения направлена на формирование культуры отношений между людьми, умения решать возникающие межэтнические конфликты мирными, а не силовыми методами.
Задачами данной учебной дисциплины являются:
- определение сущности педагогики межнационального общения, ее целей и задач;
- знакомство с теоретическими и практическими аспектами культуры межнационального общения как доминантного понятия педагогики межнационального общения;
- изучение специфики и своеобразия народных воспитательных традиций русского народа и народов Северного Кавказа;
- знакомство с правилами общения с лицами других национальностей, а также способами преодоления межнациональных конфликтов;
- изучение методики работы педагога по формированию культуры межнационального общения в многонациональном ученическом коллективе;
- создание условий для эффективного формирования культуры межнационального общения у будущих учителей;
- стимулирование деятельности студентов, направленной на формирование и развитие этнопедагогических умений и навыков в образовательном процессе.
При характеристике культуры межнационального общения можно вы-
делить следующие компоненты: 1) когнитивный, 2) эмоционально-оценоч-
ный, 3) мотивационно-потребностный и 4) поведенческий. Когнитивный компонент дает представление о межнациональных отношениях; о культуре межнационального общения как сложной системе; об истории и культуре своего народа, об особенностях других национальных культур (истории, языка, традиций, обычаев, психологии и т.д.) и проблемах их развития; об общепринятых нормах и правилах поведения при взаимодействии людей разных национальностей; о способности и умении общаться в разнонациональных коллективах (учебных, трудовых и т.д.).
Эмоционально-оценочный компонент – это эмоционально-нравственные характеристики личности, проявляющиеся в чувствах, убеждениях ,оценочных суждениях и т.д. по отношению к своему и другим этносам(отрицательные – замкнутость, обидчивость, подозрительность, неуважительность, высокомерие, презрительность, грубость, ненависть, жестокость и др.; положительные – любовь, доброжелательность, чуткость, вежливость, сочувствие, интерес, терпимость, уступчивость и др.).Мотивационно-потребностный компонент включает мотивации и потребности людей в освоении родной культуры и культуры народов-соседей, а также культуры межнациональных отношений.Наконец, поведенческий компонент учитывает действия и поступки по отношению к людям другой национальности, характеризующиеся, например, доброжелательством, тактичностью, формализмом, безучастием или пренебрежительностью.В соответствии с такой структурой культуры межнационального общения ее формирование предполагает следующие этапы:
Освоение родной культуры, ее истории, традиций, нравственных ценностей.2. Формирование на этой основе чувства гордости за принадлежность к родному народу, а также уважения к культуре других народов.3. Формирование потребности людей в освоении родной культуры и культуры народов-соседей, а также культуры межнациональных отношений.4. Перевод нравственных знаний в поведенческие нормы, что возможно лишь при организации педагогом совместной социально значимой деятельности, направленной на воспитание культуры межнационального общения.Таким образом, культура межнационального общения является органической составной частью духовной жизни общества, а также общечеловеческой культуры.