Тест 5. „Творчі здібності"
Матеріали: кілька серій малюнків, які складаються з 4 ілюстрацій, пов'язаних змістом.
1. Запропонувати вибрати серію малюнків, розкладених на столі, і скласти оповідання. Це можуть бути ілюстрації до казок, незнайомих оповідань або просто сюжетні картинки.
2. Сказати: "Зараз я прочитаю тобі оповідання, уважно слухай: "Влітку Оленка з мамою приїхали до моря. Дівчинці дуже подобалося купатися в теплій, ласкавій блакитно-зеленкуватій воді, а потім вигріватися на сонечку. Часто вона брала із собою совок, відерце і могла годинами будувати з піску незвичайні, чарівні вежі, палаци. Тут Оленка познайомилася з двома дівчатками - Олею і Ніною, які стали її подругами. Так минав день за днем, коли одного разу..." Розкажи, як закінчилося це оповідання? Що трапилося з Оленкою та її подругами? Запитати дитину, чи траплялися з нею пригоди, події, чи були цікаві зустрічі, запропонувати розповісти про одну з них.
Шкала оцінки: оцінка виставляється за тим же принципом що і опередні. Способи виконання завдання:
1. Дитина швидко входить у контакт з учителем, з цікавістю розглядає серії малюнків, вільно складає оповідання з використанням власного досвіду та фантазії. Старається емоційно передати зміст свого оповідання. Мова чітка, зв'язна, речення прості, поширені, логічно побудований зміст.
2. Дитина швидко входить у контакт, розуміє завдання, складає оповідання добре, але широко використовуючи особистий досвід, зміст не зовсім логічний.
3. Дитина розуміє завдання. Правильно виконує, використовуючи допоміжні запитання вчителя. Потребує постійної підтримки.
Задовільна відповідь відмічається, незадовільна не відмічає-ться, про добру, обгрунтовану відповідь на запитання роблять короткий запис. Вихователь або вчитель готують письмову характеристику, відповідаючи на конкретні запитання. Позитивна відповідь на запитання по одному розділу оцінюється одним балом. Підсумки підбиваються так:
7-10 балів - високий рівень розвитку дитини;
3-7 балів - середній рівень розвитку дитини;
1-3 бали - нижче середнього рівня розвитку.
Після заповнення діагностичної таблиці внизу підсумовуються арифметичні дані по кожному розділу, тобто встановлюється кількісна оцінка в балах і записується короткий висновок, що є якісною оцінкою. У графах "Всього балів" і "Загальні висновки" робиться запис з урахуванням кількісних і якісних показників обстеження.
Діагностика важковиховуваності
КАРТА ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ТА РІВНЯ ВАЖКОВИХОВУВАНОСТІ У таблиці подано показники характерологічних особливостей дитини, її
поведінки, спілкування, які свідчать про наявність конкретного типу
важковиховуваності.
Заповнюючи карту, соціальний педагог має визначити ступінь
вираженості кожної особливості (ні - 0 балів, так - 2 бали, може бути - 1).
№ п/п |
Критерії визначення типу та рівня важковиховуваності |
Ступінь вияву критерію |
1. |
Невпевнений у собі |
|
2. |
Погана дисципліна |
|
3. |
Чутливо реагує на виховні дії |
|
4. |
Низький рівень засвоєння навчальної програми |
|
5. |
Низький рівень інтелектуального розвитку |
|
6. |
Непопулярний, відкинутий |
|
7. |
Несформованість навичок спілкування |
|
8. |
Низький рівень культури в родині |
|
9. |
Неблагополучна, неповна сім'я |
|
10. |
Батьки не займаються вихованням дитини |
|
11. |
Імпульсивний, непосидючий |
|
12. |
Задиркуватий |
|
13. |
Впертий |
|
14. |
Схильний до лідерства, домінуючий |
|
15. |
Самолюбивий |
|
16. |
Неорганізований |
|
17. |
Недисциплінований |
|
18 |
Слабовільний |
|
19. |
Дратівливий |
|
20. |
Неуважний |
|
21. |
Випереджувальний, фізичний розвиток |
|
22. |
Часті зміни самопочуття |
|
23. |
Нормальний рівень інтелектуального розвитку |
|
24. |
Підвищена зацікавленість |
|
25. |
Вибіркова конфліктність |
|
26. |
Самостійність |
|
27. |
Прагнення здаватись дорослішим, ніж є насправді |
|
28. |
Підвищена критичність до інших |
|
29. |
Підвищена самокритичність |
|
ЗО. |
Схильність до перепадів активності |
|
31. |
Смислова закритість щодо педагогічних впливів |
|
32. |
Неадекватно високі домагання |
|
33. |
Несприятливе становище в колективі |
|
34. |
Неадекватний спокій щодо відчуження у спілкуванні |
|
35. |
Підвищена вразливість |
|
36. |
Злопам'ятність |
|
37. |
Цинічність |
|
38. |
Брехливість |
|
39 |
Негативна реакція на зауваження. Впевненість у несправедливості всіх вимог, які до нього висуваються |
|
40. |
Грубі порушення дисципліни. Зловмисна агресивність |
|
Типи важковиховуваності підлітків:
Педагогічно-занедбані діти — низький рівень розвитку моральних уявлень та соціально-схвалених навичок поведінки;
Конституційний тип - утруднення у вихованні, зумовлені індивідуально-психологічними особливостями особистості (акцентуації характеру, емоційна нестійкість, імпульсивність);
Ситуативний тип - невмілі виховні дії, які призводять до конфліктів (несправжня важковиховуваність);
Важковиховувані діти - утруднення у вихованні, спричинені функціональними новоутвореннями особистості, які призводять до протидії виховному впливу:
феномен несмислового бар'єру;
феномен "афекту неадекватності";
розгалуженість взаємин у домінуючих сферах уяви та дійсності. Підрахувати кількість балів за шкалою і встановити тип і рівень
важковиховуваності.
Тип |
Наявні показники кожного |
Сума |
важковиховуваності |
типу важковиховуваності |
балів |
Педагогічно занедбана |
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 |
|
дитина |
|
|
Конституційний тип |
11,12,13,14,15,16,17,18, 19,20 |
|
Ситуативний тип |
21,22,23,24,25,26,27,28, 29,30 |
|
Важковиховувана дитина |
31,32,33,34,35,36,37,38, 39,40 |
|
Підсумок: Тип важковиховуваності визначається за найбільшою сумою набраних балів за таблицею. Якщо різні типи важковиховуваності оцінено однаковою кількістю балів, визначається мішаний тип (наприклад, 7 балів - ситуативний та 7 балів - конституційний; тип важковиховуваності - ситуативно-конституціональний).
Рівень важковиховуваності: 0-6 балів - низький; 7-12 балів - середній; 13-20 балів - високий.