1. Обследование знания основных терминов (звук, буква, слог, слово, предложение) и умение их применять в учебной практике

Материал — предложения

3. класс. На березах просыпаются серые галки.

4. класс. Кузнечики, сверчки и медведки затянули в траве свою скрипучую музыку.

Инструкции: Что ты записал? (Предложение.) Сколько в этом предложении слов? Сколько слогов в слове «просыпают­ся» («скрипучую»)? Сколько букв, звуков в слове «серые» («свою»)? Перечисли звуки в этом слове. Найди слова, в кото­рых звуков больше, чем букв.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) — правильное, самостоятель­ное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) — ребенок дает правиль­ный ответ при незначительной помощи, сам исправляет ошиб­ку.

Средний уровень (3 балла) — допускает 2—3 ошибки при выполнении всех заданий.

(ж) С Библиотека Логопеда V47)

Уровень ниже среднего (2 балла) — сделал в каждом зада­нии по ошибке (6 ошибок).

Низкий уровень (1 балл) — не справился с заданиями в полном объеме.

2. Обследование имеющихся знаний о частях речи. Разли­чение частей речи (имен существительных, имен прилага­тельных, глаголов)

• Умение определить часть речи

Инструкция: напиши часть речи в соответствующий ей столбик.

Существительное Глагол Прилагательное (сущ.) (гл.) (прил.)

Материал — слова: краснеть, багровый, грязнуля, бархат­ный, облизываться, расстроить, голубизна, расплескать, сли­вовый, рваный, дырявить, рвань, краснота, расстройство, слив­ки, бархатистый, металлический.

Инструкции: запиши слова в три столбика. Найди, где слова с безударной гласной в корне.

Материал — однокоренные слова:

готовить, подготовка, подготовительный, готовность, заго­товка, наготовить;

низкий, низина, низовье, понизить, унизительный, занизить.

• Определение грамматической категории слов в предло­ жении

Инструкция: запиши предложение и разбери по членам предложения.

Материал — предложения.

3 класс. Чайки били озябшими лапками по воде. Убегает мышь по сухим листьям.

4 класс. В зелени заблестели беленькие цветочки земляники. Стены и толстые столбы были покрыты зелеными водорос­ лями.

• Умение «читать» схему предложения и составлять по ней предложение

Инструкция: составь предложение по схеме.

3. класс. ==.

4. класс = =•

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) — правильное, самостоятель­ное выполнение задания.

(S)C

_Э

Диагностика письменной речи у младших школьников

Уровень выше среднего (4 балла) — ребенок дает правиль­ный ответ при незначительной помощи логопеда, сам исправ­ляет ошибку.

Средний уровень (3 балла) — допускает 2—3 ошибки при выполнении всех заданий, не владеет терминологией.

Уровень ниже среднего (2 балла) — сделал в каждом задании по ошибке, «угадывает» части речи и члены предложения.

Низкий уровень (1 балл) — не справился с заданиями в полном объеме.

3. Обследование усвоения формулировок орфограмм

Необходимо выяснить, точно ли воспроизводит формули­ровку орфограмм ребенок или передает содержание своими словами, знает ли ключевые опорные моменты, которые нуж­но применить при проверке. Логопед должен оценить, нахо­дит ли ребенок «ошибкоопасное» место в словах («видит» ли необходимые для запоминания или проверки буквосочетания, стыки морфем и т.п.).

Для формулировки были предложены следующие орфо­граммы: «Правописание безударных гласных в корне»; «Пра­вописание звонких и глухих согласных в корне слова»; «Пра­вописание непроизносимых согласных в корне слова»; «Пра­вописание разделительного ъ»; «Правописание разделительного ъ»; «Правописание ь в конце имен существительных после шипящих»; «Правописание безударных гласных е, и в па­дежных окончаниях имен существительных»; «Правописание окончаний имен прилагательных -ого, -его (Р. п.)»; «Правопи­сание безударных личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спря­жения в настоящем и будущем времени».

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) — правильный, самостоятель­ный ответ с использованием полной точной формулировки орфограммы.

Уровень выше среднего (4 балла) — воспроизводит формули­ровку орфограмм своими словами или при помощи логопеда.

Средний уровень (3 балла) — частично воспроизводит фор­мулировку орфограмм с большим трудом и при помощи наво­дящих слов со стороны экспериментатора.

Уровень ниже среднего (2 балла) — воспроизводит бессмыс­ленно отдельные составляющие орфограмм.

Низкий уровень (1 балл) — не знает формулировку орфо­граммы и не пытается припомнить, отказывается от ответа.

_(D

^——- _Шлш&1а Логопеда )(J9)

4. Обследование усвоения способов проверки орфограмм

Инструкция: вставь букву. Каким способом можно прове­рить данное слово?

Материал — слова или словосочетания с пропущенными буквами на правила, которые уже были изучены.

3. и 4 класс: пожалей, м_хнатый, выс_хли, нат_нул, заме­чание, св_нья, извщать, на ла_ках, царапки, плуто_ка, чет-вер_, сала_ки, Дем_ян, в_едливый, а_ликация, глуш_, на­прасно, весник, мякиш_, молодеж_, безобразничать, бреш_, ералаш_, б_леть, м_щеный.

4. класс: для выработк_, б_леть, мщеный, о ступеньк_, о нелепост_, трубачам, полководц_м, посмотр_м, озябн_м,

леч_шь, пойма_шь, в чист море, с жасминов запахом,

вокруг раскошн торта, на последи электричке, о весен

погод_, за приозерн кра_м, надо уберечься.

5. Обследование умения соотносить написание и произ­ ношение слов, устанавливать сходство и различие

Инструкции: слушай. Назови звуки, которые слышишь. Запиши слово. Сравни звучание и написание.

Материал — слова и словосочетания из предыдущего зада­ния, но выполняются задания не одновременно, а в разные дни.

Критерии оценки

Высокий уровень (5 баллов) — правильное, самостоятель­ное и безошибочное выполнение задания.

Уровень выше среднего (4 балла) — 2—3 ошибки, которые замечены и исправлены самим ребенком без помощи экспе­риментатора.

Средний уровень (3 балла) — 2—3 ошибки, допущенные ребенком и обнаруженные с помощью логопеда.

Уровень ниже среднего (2 балла) — 3—6 ошибок, много исправлений, допущенных ребенком.

Низкий уровень (1 балл) — более 6 ошибок, многочислен­ные помарки и исправления.

6. Обследование роли предварительного проговаривания в процессе письма

Инструкция: записывай слова и предложения, проговари­вая по слогам.

Далее ребенок выполняет задания самостоятельно, экспе­риментатор отмечает участие предварительного проговарива­ния на протяжении всего выполнения задания.

Материал представлен в следующем задании.

(so) C__^ Диагностика письменной речи у младших школьников ~^) (Ж)

7. Нахождение в отдельных словосочетаниях (предложе­ниях) и тексте определенных сочетаний букв, необходимых для проверки орфограмм («ошибкоопасные» места)

Инструкция: подчеркни в словах изученные орфограммы.

Материал — слова, предложения и тексты.

3 класс: частокол, чудесная лестница, дождливая погода, прекрасная погода, субботний вечер, русская березка, груст­ный рассказ, ошибка товарища, лесная глушь, робкий тру­бач, объяснить ученику, варенье из ягод, полетел в ракете, кормил воробьев.