Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

______________________В.Я. Шевченко

"_____"_____________2008 г.

5573

Рабочая программа

дисциплины

"Общая психология"

(ГОС – 2004)

Для студентов всех форм обучения специальности

030500 Профессиональное обучение (по отраслям) Екатеринбург 2008

Рабочая программа дисциплины «Общая психология» (ГОС – 2004). Екатеринбург, 2008. 33 с.

Настоящая программа составлена в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 030500 – Профессиональное обучение (по отраслям).

Составители: профессор кафедры теоретической и эксперимен-тальной психологии, кандидат медицинских наук В.М. Шевелев; доцент кафедры теоретической и экспериментальной психологии С.Л. Семенова.

Одобрена на заседании кафедры теоретической и экспериментальной психологии. Протокол от . 2008. № .

Заведующий кафедрой Н.С. Глуханюк

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии ГОУ ВПО РГППУ. Протокол от 2008. №

Председатель методической комиссии

Института психологии РГППУ Н.О. Садовникова

©ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2008

Цели и задачи дисциплины

Важной составляющей образования студентов профессионально-педагогических специальностей является психологическая подготовка. Она состоит из нескольких самостоятельных дисциплин, одной из которых является общая психология. Получение знаний в области психологических дисциплин позволит выпускнику осмысленно и квалифицированно осу-ществлять педагогическую деятельность.

При формировании данной программы учитывались требования государственного стандарта к специалисту образования.

Специалист образования должен:

• быть готов к осуществлению профессиональной деятельности,

направленной на психологическое обеспечение образовательного процес-са, личностное и социальное развитие обучающихся;

• способствовать социализации и формированию общей культуры личности, осознанному выбору и освоению образовательных программ;

• содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка;

• способствовать безопасности социальной среды образовательного учреждения;

• осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей.

Специалист образования должен знать:

• нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда,

здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся и их социаль-ной защиты; механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

• психологические методы познания и самопознания, развития,

коррекции и саморегуляции;

• особенности групповой психологии, межличностных отношений

и общения.

Специалист образования должен иметь представление:

• об основных механизмах психической регуляции поведения че-

ловека: воле и эмоциях, потребностях и мотивах, а также бессознательных механизмах;

• об основных методах психологического изучения личности и

способах представления полученных результатов.

Специалист образования должен уметь:

• определять детерминанты конкретных психологических явлений

и процессов;

• применять психологические методы (наблюдение, эксперимент,

беседа тесты) и интерпретировать результаты в исследовательской дея-тельности;

• разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении

поступков других людей;

• учитывать в своей профессиональной деятельности социально-

психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;

• давать психологическую характеристику личности, интерпрета-

цию собственного психического состояния;

• регулировать собственное поведение, эмоциональное состояние,

процесс познания;

• использовать полученные знания в системе и комплексно по вы-

явлению проблем развития человека;

• выбирать целесообразные и психологически оправданные средст-

ва для решения практических задач;

• анализировать собственную деятельность, межличностные отно-

шения в педагогическом коллективе и личностные особенности с целью их совершенствования.

Специалист образования готов:

• к анализу педагогических и социальных ситуаций и управлению

ими;

• к продуктивному общению;

• к целенаправленному управлению формированием личности

другого человека и самого себя.

Специалист образования должен владеть:

• приемами самооценивания уровня развития своих профессиональ-

ных способностей;

• методиками саморегуляции протекания основных психологичес-

ких функций в различных условиях деятельности;

• способами индивидуализации психологического воздействия на

подростков с учетом их особенностей.

Исходя из указанных требований, цель изучения данного курса – ознакомление будущих специалистов образования с основными пробле-мами современной психологической науки и практики, с основными психологическими категориями, актуализация их в педагогическом про-цессе. Формирование у будущих специалистов образования психоло-гической компетентности, общей и профессиональной культуры.

Задачи курса:

• формирование системы психологических знаний о сущности и за-

кономерностях развития личности;

• формирование основных способов исследования индивидуальных

особенностей человека;

• формирование культуры межличностных отношений;

• стимулирование интеллектуальной деятельности, организация

сознательного использования интеллектуальных приемов;

• ознакомление с основными приемами саморазвития;

• освоение общепсихологических понятий и представлений, необ-

ходимых для изучения конкретных психологических и педагогических дисциплин, предусмотренных учебным планом.

Воспитательная цель курса:

• изучение механизмов взаимодействия человека с другими людь-

ми, обществом, природой;

• воспитание будущих педагогов в духе уважения к другим людям,

их достоинству;

• формирование умений поведения в коллективе, осознанного отно-

шения к его нормам, ценностям, оценкам;

• формирование умений решать возможные конфликтные ситуа-

ции;

• научить студента решать проблемы развития самосознания и са-

мовоспитания.