1. Прихожан а.М. Школьный психолог и психолог-консультант: общее и различие // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. – м., 1987. – с. 37-40.

2. Талызина л.Ф., Салмина н.Г. Основные направления психологической службы в школе. – м., 1987. – с.10-12. Додаткова:

3. Жутикова н.В. Учителю о практике психологической помощи. – м., 1988. – с. 45-57.

4. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982. – С. 22-45.

Лабораторне заняття № 4

Методика «Заверши речення»

• Ознайомлення з методикою та її проведенням.

• Особливості проведення даної методики.

• Отримання результатів, їх обробка, інтерпретування.

• Написання висновків та надання потрібних рекомендацій.

Теми для реферативних робіт:

1. Методи дослідження різних категорій дітей.

2. Робота практичного психолога з батьками хворих дітей.

3. Робота психологів в установах інтернатного типу.

4. Особливості роботи практичного психолога з обдарованими дітьми.

5. Особливості роботи практичного психолога з невстигаючими школярами.

6. Особливості роботи практичного психолога з педагогічно запущеними дітьми.

Література:

Основна:

1. Забродин ю.М. Развитие советской психологии и задачи психологической службы // Психологический журнал. – 1984, т.5, - № 6. – с. 3-20.

2. Лийметс Х.Й. О психодиагностической службе в школе // Психодиагностика и школа. Таллинн, 1980. – С.32-39.

Додаткова:

3. Дубовина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – С. 102-120.

4. Жутикова н.В. Учителю о практике психологической помощи. – м., 1988. – с. 58-71.

5. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982. – С. 46-60.

Лабораторне заняття № 5

Вивчення здібності педагога до емпатії

Ознайомлення з методикою та її проведенням.

• Особливості проведення даної методики.

• Отримання результатів, їх обробка, інтерпретування.

• Написання висновків та надання потрібних рекомендацій.

Теми для реферативних робіт:

1. Взаємозв’язок понять здібності, інтересу та обдарованості.

2. Професійне самовизначення учнів старших класів.

3. Інтереси як одна з умов розвитку здібностей учнів.

Література:

Основна:

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М., 1988. – С. 81-90.

2. Давыдов В.В., Фельдштейн Д.И., Эльконин Д.Б. Психологическая служба СССР / Вопросы психологии. - 1977. - № 5. – С. 35 – 47.

3. Дубровина И.В. Психологическая служба в школе // Вопросы психологии. – 1984. - № 1. – С. 169 – 171.

Додаткова:

4. Черепанова Е. М. Работа с родителями как одно из направлений деятельности школьной психологической службы района // Психологическая служба в школе. М., 1984., С. 116 – 131.

5. Чернова о.Л. Использование интенсивных групповых методов в коррекционной работе школьного психолога. М., 1987., с. 159 – 168. Питання до екзамену з курсу

“Психологічна служба”

1. Проаналізувати розвиток і сучасний стан досліджень в прикладній психології.

2. Проаналізувати поняття про психологічну службу: мета, задачі, методи.

3. Обґрунтувати актуальні проблеми психологічної служби.

4. Визначити сучасний етап розвитку психологічної служби.

5. Проаналізувати історію розвитку психологічної служби за кордоном.

6. Проаналізувати розвиток психологічної служби в Україні.

7. Визначити предмет психологічної служби.

8. Обґрунтувати дослідження основних психологічних характеристик вікових періодів розвитку дитини як одну з наукових передумов створення психологічної служби.

9. Проаналізувати головні напрямки діяльності психологічної служби.

10. Проаналізувати цілі діяльності психологічної служби.

11. Визначити основні принципи діяльності психологічної служби.

12. Проаналізувати індивідуальний підхід до учнів – основний принцип психологічної служби.

13. Обґрунтувати психологічні умови ефективності психологічної служби.

14. Проаналізувати реалізацію психічних можливостей і резервів кожного віку як одну з основних задач психологічної служби.

15. Обґрунтувати попередження асинхронного психічного розвитку школярів в практиці роботи практичного психолога.

16. Проаналізувати здібності як центральне утворення індивідуальних особливостей школярів та їх формування в практиці роботи практичного психолога.

17. Проаналізувати інтереси як одну з умов розвитку здібностей школярів і формування їх в процесі психологічної роботи.

18. Проаналізувати усвідомлення здібностей та інтересів як умову формування індивідуальності школяра. Роль в цьому процесі практичного психолога.

19. Обґрунтування роботи практичного психолога по створенню сприятливого для розвитку дитини психологічного клімату.

20. Обґрунтувати професійну взаємодію практичного психолога з педагогічним колективом школи.

21. Визначити основні види діяльності практичного психолога.

22. Проаналізувати специфіку психодіагностики в психологічній службі.

23. Проаналізувати етапи діагностико-корекційної роботи в системі психологічної служби.

24. Визначити психологічну проблему в процесі діагностико-корекційної роботи.

25. Обґрунтувати вибір методу дослідження і специфіку психологічної служби.

26. Обґрунтувати проблему психологічного діагнозу в процесі діагностико-корекційної роботи.

27. Проаналізувати розробку практичних рекомендацій і складання плану розвитку здібностей як завершального етапу діагностико-корекційної роботи.

28. Проаналізувати психопрофілактичну роботу як вид діяльності практичного психолога, її суть, специфіку, задачі.

29. Обґрунтувати зміст профілактичної роботи практичного психолога.

30. Дайте визначення психолого-педагогічному консиліуму і ролі в ньому практичного психолога.

31. Визначити психологічну консультацію як форму діяльності практичного психолога, її специфіку.

32. Проаналізуйте психологічну просвіту в практиці роботи практичного психолога.

33. Обґрунтуйте єдність та взаємодію всіх видів роботи практичного психолога.

34. Проаналізуйте роботу психолога з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

35. Проаналізуйте роботу психолога з дітьми підліткового віку.

36. Проаналізуйте роботу психолога в старших класах.

37. Проаналізуйте роботу психолога з педагогічно запущеними дітьми.

38. Обґрунтуйте специфіку роботи психолога з невстигаючими дітьми.

39. Проаналізуйте роботу психолога з обдарованими дітьми.

40. Обґрунтуйте специфіку роботи психолога з “важкими” дітьми.

41. Проаналізуйте роботу психолога з дітьми, які потребують медичної допомоги.

42. Проаналізуйте роботу психолога в установах інтернатного типу.

43. Проаналізуйте роботу психолога по професійному самовизначенню учнів.

44. Проаналізуйте роботу психолога з педагогічним колективом.

45. Обґрунтуйте сумісну роботу психолога з педагогами та батьками.

46. Визначити специфіку роботи дитячого практичного психолога.

47. Визначити специфіку роботи психолога в залежності від типу дитячого закладу.

48. Проаналізуйте модель і структуру психологічної служби.

49. Визначити специфіку роботи психологів при міських органах освіти.

50. Обґрунтувати значення виробничої практики в дитячих закладах.

51. Проаналізувати науково-організаційні питання психологічної служби.

52. Обґрунтувати значення професійної підготовки практичного психолога.

53. Показати взаємозв’язок науки і практики в психологічній службі.

54. Обґрунтувати професійні і особистісні якості практичного психолога.