- •2.1 Имя существительное
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •V. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком. Вопрос и задание.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •V. Диктант с заданием.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока, и ответы с места.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •VII. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •Тема урока. Правописание существительных единственного числа с шипящими на конце (закрепление).
- •IV. Слуховой диктант.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания (способом взаимопроверки).
- •III. Повторение и проверка пройденного.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •Xод урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Упражнения по пройденному материалу.
- •IV. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление пройденного материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •2.Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
VI. Итог урока.
1. Вопросы.
Какие существительные относятся к I склонению?
Какие существительные относятся ко II склонению?
Какие существительные относятся к III склонению?
2. Выставление оценок.
Тема урока. Имена существительные I склонения.
Оборудование: рисунки на доске; индивидуальные картинки; таблица 21;
карточки с обозначением склонений.
Xод урока.
I. Организационный момент.
II. Упражнения по пройденному материалу.
1. Комментированное письмо. Диктуются предложения: На дворе стоит ясная погода. Учительница дала ученикам новые тетради.
2. Разбор предложений. Разобрать записанные предложения по членам предложения, а существительные разобрать полностью, т. е. указать род, число, падеж и склонение.
Вопросы при разборе. Что называется существительным?
Какая разница между существительными, отвечающими на вопросы кто? и что?
Что называется склонением?
Сколько склонений в русском языке?
Как определить склонение существительных?
2. Работа над стихотворением Я. Акима о весне.(Один учащийся производит разбор у доски, а остальные в тетради.)
3. Устная работа у доски. На доске нарисованы: солнце, еж, сирень, лопата, кастрюля. Вызванные учащиеся подписывают рисунки, говорят правила, которые они применили при письме, и дают полную характеристику каждому существительному (обращается внимание на существительные I склонения).
4. Работа над индивидуальными картинками, на которых изображены: лошадь, мышь, дверь, ночь, морковь, цапля, чашка, лестница, лопата, капуста, скамейка, кастрюля, конюшня, лягушка, велосипед, автобус, ружье, трактор, журавль, чемодан, ведро, медведь, яблоко.
а) Рассматривание картинок.
б) Подписывание картинок.
в) Выявление грамотности при помощи вызова к доске (обратить внимание на существительные с непроверяемыми гласными морковь, лопата, скамейка, автобус и др.).
г) Определение склонений существительных при помощи карточек с цифрами.
д) Запись существительных I склонения на доске и в тетради (окончания выделить).
5. Самостоятельная работа. Выписать из упражнения существительные только I склонения.
III.3адание на дом. Выписать из словарей в тетради существительные I склонения.
IV. Итог урока.
1. Вопрос. Какие окончания имеют существительные I склонения?
2. Выставление оценок.
Тема урока. Родительный падеж существительных I склонения.
Оборудование: таблица 23;картинки на доске те же, что и в учебнике («Кто у кого?»).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Установление связи с предыдущим уроком.
1. Учащиеся зачитывают слова из домашнего задания. Как вы узнали, что эти слова относятся к I склонению?
Под крышей носятся стрижи, смеются надо мною — у них не спросят падежи: весна, весны, весите!
В рощах птичье пение, а в классе – тишина. Проходим мы склонение склоняется весна Склоняем вслух: «Весна, весна…», На парте не сидится мне, а тут весна, весны, весне.
|
Под крышей носятся стрижи, Смеются надо мною – У них не спросят падежи: весна, весны, весною! -Пришла ве-сне -Дождались ве-сны. (Дождался, листики видны!) -Привет ве-сне. - Встречай ве-сну.
|
а) Чтение текста учителем.
б) Вопросы классу и задания.
Чему посвящено стихотворение?
По каким признакам вы узнали, что стихотворение о весне?
Дайте характеристику слову весна.
Послушайте еще раз третье четверостишие и скажите, в каких падежах стоит здесь слово весна.
Какие падежи пропущены?
Какое окончание в родительном падеже?