- •2.1 Имя существительное
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •V. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком. Вопрос и задание.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •V. Диктант с заданием.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока, и ответы с места.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •VII. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •Тема урока. Правописание существительных единственного числа с шипящими на конце (закрепление).
- •IV. Слуховой диктант.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания (способом взаимопроверки).
- •III. Повторение и проверка пройденного.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •Xод урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Упражнения по пройденному материалу.
- •IV. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление пройденного материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •2.Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
III. Упражнения для закрепления нового материала.
1. С существительными нож, ночь, мяч, мышь составляются предложения и записываются на доске и в тетради.
2. Самостоятельная работа. Списать упражнение из учебника, существительные с шипящей на конце подчеркнуть.
Проверка проводится путем выписывания на доске и в тетради существительных с шипящими на конце.
3. Устная работа над рассказом.
ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ.
У дедушки был замечательный карандаш. Он мог нарисовать лунную ночь и солнечный луч, золотую рожь и нежный белый ландыш. Дедушка был художник.
Порядок работы: учитель читает рассказ вслух, учащиеся называют из рассказа существительные с шипящей на конце, определяют род названных существительных.
IV. Итог урока.
1. Вопросы.
О чем вы сегодня узнали на уроке?
Какая разница в правописании существительных мужского и женского рода с шипящей на конце?
2. Выставление оценок.
V. Задание на дом.
1. Выучить правило.
2. Выполнить упражнение по учебнику.
Тема урока. Правописание существительных единственного числа с шипящими на конце (закрепление).
Оборудование: картинки на доске (камыш, ковш, карандаш, мяч).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания (способ взаимопроверки).
Вопросы классу.
Что называется существительным?
Когда в существительных после шипящих на конце пишется ь, а когда не пишется? Приведите примеры.
Ш. Упражнения для закрепления пройденного.
1. Игровые моменты.
а) Работа, связанная с отгадыванием загадок. На доске нарисованы и закрыты 4 предмета: камыш, карандаш, ковш, мяч. Учитель загадывает загадки, а учащиеся отгадывают. Если загадка отгадана, верно, то учитель открывает нужную картинку, а отгадавший загадку идет к доске и подписывает название этого предмета, объясняя правописание данного слова.
У речки стоит, при ветре шуршит. Утка в море, а хвост на заборе.
Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом проведет, там заметку кладет.
Бьют его ногой и палкой, никому его не жалко. Отчего беднягу бьют? Оттого, что он надут.
б) «Узнай и напиши». Учитель читает, а учащиеся узнают и записывают названия животных, птиц, растений и т. д. Как называется маленький колючий зверек, живущий в наших лесах; грызун, живущий в поле и уничтожающий зерно; птица, прилетающая к нам первой; белый душистый весенний цветок; часть суток, наступающая вслед за вечером?
2. Выборочный диктант. Писать только существительные в единственном числе с шипящими на конце.
Хорошо работает молодежь на целине. По сторонам дороги колосилась колхозная рожь. Погас последний луч солнца. В дождливую погоду нужно надевать плащ. Зашли дети в самую глушь леса. Дедушка для внука купил мяч и обруч. Надвигалась полярная ночь.
3. Зрительно-предупредительный диктант.
Текст.
Володя тяжело заболел. Мать всю ночь сидела у изголовья сына. Врач оказал большую помощь. Мальчик поправился.
4. Самостоятельная работа. Списать упражнение, в котором пропущены слова с шипящей на конце.
Индивидуальная работа. Слабые учащиеся работают над этим же упражнением, но оно им дается на отдельных карточках, на которых внизу указаны слова для справок, например: нож, печь, багаж, рожь, глушь, скрипач, мышь, ландыш.
IV. Задание на дом. На дом дается упражнение, подобное выполненному в классе.
Индивидуальная работа. Слабым учащимся раздаются карточки со словами для справок.
V. Итог урока.
1. Вопрос.
Как пишутся существительные с шипящей на конце?
2. Выставление оценок.
Тема урока. Слуховой диктант.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Вызванные учащиеся пишут на доске слова, которые вставляли в текст домашней работы, и объясняют их правописание.
III. Задание на дом.
1. Дается упражнение, в котором нужно дописать слова с
шипящими на конце.
2. Объяснить их правописание.