3. Використаання музично-дидактичних ігор під час свят і розваг

Свята і розваги є джерелом, що живить самостійну музичну діяльність дитини. Святкові ранки — це радісна, хвилююча подія для кожного малюка, яка зберігається надовго.

Сценарії святкових ранків включають різні види діяльності, тут діти співають, танцюють, читають вірші, грають на інструментах оркестром і індивідуально. З дітьми всіх вікових груп на святах можна проводити музично-дидактичні ігри. В основному вони добре знайомі дітям, але вимагають нової форми обігравання, особливого святкового оформлення.

На ранку можна проводити і нові музично-дидактичні ігри. Зміст таких ігор будується на знайомому дітям матеріалі. Багато музично-дидактичних, ігри вносяться як сюрприз, вони можуть бути пов'язані з роздачею подарунків і т.д.

Наприклад, Петрушка за ширмою грає на різних музичних інструментах, діти визначають звучання кожного інструменту. Потім Барвінок пропонує прослуховувати звучання всіх цих інструментів одночасно і питає, як таке виконання називається. Діти відповідають: «Оркестр». Звучить оркестр дитячих музичних інструментів. Або на ранок до малюків приходить веселий Котигорошко (хлопчик із старшої групи), він грає на металлофоні пісні «Півник», „Лисичка” і ін. Малюки повинні упізнати ці пісні. Потім Котигорошко грає на бубоні і роздає дітям подарунки, вкладені в маленькі коробочки у формі барабана.

На святах звичайно присутні дві групи дітей, тому зміст музично-дидактичної гри повинен бути доступне всім дітям. Складаючи сценарій святкового ранку, слід завжди пам'ятати про зайнятість всіх дітей. Активна участь кожної дитини знаходить потім віддзеркалення в її самостійній діяльності. Соромливі діти, які бояться присутності, гостей, беруть найактивнішу участь в музично-дидактичній грі, запропонованій ведучим. Природно, музично-дидактичну гру треба підбирати з урахуванням програми всього ранку, вона повинна бути пов'язана з окремими номерами і створювати єдине ціле всього сценарію.

Наприклад, на новорічне свято з Дідом Морозом приходять лісові гості. Дід Мороз пропонує вгадати за музичним твором, хто із звірів прийшов до них. Звучить вступ до пісні «Ведмежата» М. Красєва, діти називають твір, потім виконується невелике інсценування під цю пісню. Аналогічно обіграється прихід інших звірів.

Розвага, так само як і святковий ранок, - радісна подія в дитячому саду, кожна розвага повинна збагатити враження дітей, викликати радісні емоції. В нашому дитячому саду проводяться різні види театрів, організовується проглядання діафільмів, влаштовуються музично-літературні вечори, конкурси дитячих малюнків, дитячої творчості, інсценуються казки, наголошуються дні народження дітей, на яких головне місце займає виступ оркестру.

За допомогою музично-дидактичних ігор, діти згадують твори, почуті у виконанні дитячого оркестру або в грамзаписі, повторюють знайомі пісні, танці.

Таким чином, використовування в розвагах музично-дидактичних ігор дає можливість активно включати дітей і творчість.

В молодших групах вихователь не тільки організовує ігри з дітьми, але і сам стає активним учасником.

Для того, щоб розвинути в дітях самостійність, уміння творчо мислити, застосовувати знання, одержані на музичному занятті, вихователь сам повинен знати музичний репертуар, об'єм умінь і навиків дітей своєї групи. Тому на початку навчального року намічається план роботи музичного керівника з вихователем з розвитку музичної діяльності дітей.

Зразковий річний план роботи музичного керівника з вихователями

Консультації для вихователів

1. Роль музично-дидактичних ігор в організації самостійної музичної діяльності дітей.

2. Музика поза заняттями..

3. Ритміка в дитячому саду.

4. Як організувати вільне дозвілля дітей.

Педагогічні наради

1. Самостійна музична діяльність дітей в дитячому саду.

2. Дитячий оркестр — один з шляхів музичного розвитку дітей.

3. Обговорення виставки посібників з самостійної музичної діяльності дітей.

Колективний перегляд

1. Відкрите музичне заняття (роль вихователя в проведенні заняття).

2. Організація самостійної музичної діяльності дітей підготовчої до школи групи (діяльність, що театралізується).

3. Проведення музично-дидактичних ігор в музичних куточках.

Індивідуальна робота з вихователями

1. По співу, руху (як підготовка до заняття за програмою дитячого саду).

2. Навчання грі на дитячих музичних інструментах.

3. Робота з ведучими на ранку і розваги.

Під час консультацій вихователі знайомляться із змістом музично-дидактичних ігор дітей даної вікової групи, одержують поради і рекомендації з проведення цих ігор зі всіма дітьми або з підгрупою, взнають, як краще організувати розвагу з дітьми, включаючи в зміст ту або іншу дидактичну гру.

На індивідуальних заняттях вихователі вони вчаться грати на дитячих і звичайних, музичних інструментах (фортепіано, баяні). Треба наголосити на особливому інтересі вихователів до навчання, вони мають із задоволенням виконувати нескладні твори індивідуально і в ансамблі, брати активну участь в ході музичного заняття і стають помічниками дітей в різних музичних іграх.

Вихователь повинен уміти грати різні мелодії знайомих дітям пісень, знати поспівки, уміти правильно передати мелодію і ритмічний малюнок пісні, щоб потім проводити з дітьми ту або іншу музично-дидактичну гру.

Наприклад, вихователь пропонує дітям музично-дидактичну гру «Чарівна дзига». Всі музичні загадки він виконує на металлофоні сам. Діти стрілкою вказують картинку, відповідну змісту даної пісні. Цю гру вихователь проводить з дітьми без музичного керівника і може використовувати не тільки металофон, але і інші дитячі інструменти.

На заняттях дітей знайомлять з музичними інструментами, вчать грати нескладні мелодії, часто разом з дітьми доводиться грати і вихователю. Наприклад, працюючи над поспівкою, дитині пропонують передати на інструменті ритмічний малюнок цієї мелодії. Якщо дитині складно, вихователь програє потрібну мелодію на своєму інструменті (однотипному із з інструментом дитини). Вихователь може застосовувати свої знання і у тому випадку, коли діти добре засвоїли даний матеріал і йде його закріплення. Наприклад, мелодію поспівки пропонують зіграти відразу декільком дітям: двоє грають на тріолах, двоє на металофонах, декільком дітям можна дати акордеони, а вихователь грає ведучу партію на «Мелодії». Виходить своєрідний оркестр.

Для розвитку самостійної музичної діяльності дітей в кожній віковій групі обладнані музичні куточки, де є необхідне обладнання, у тому числі і музично-дидактичні ігри даної групи. Звичайно ці ігри оформляє вихователь разом з дітьми. Залучаються і батьки.

У організації і проведенні музично-дидактичних ігор, таких, як «Наші улюблені платівки», «Любимо слухати музику», «Визнач» і ін., велику допомогу надають вихователям набори платівок, касет.

Все це дає можливість вихователю цікавіше організувати самостійну музичну діяльність дітей, ширше розвивати їх творчі здібності.