Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризуйте задачи преподавания естествоведческих курсов в специальной коррекционной школе.

2. Какие трудности встречаются у умственно отсталых школьников при усвоении знаний о природе?

3. Перечислите требования к проведению практических работ на уроках природоведческого цикла.

4. Каково значение наглядного материала в преподавании предметов естествоведческого цикла? 5. Перечислите основные требования, предъявляемые к словарной работе в специальной школе? 6. Назовите приемы обучения, способствующие лучшему усвоению знаний о природе.

7. Назовите основные приемы формирования природоведческих понятий.

8. Охарактеризуйте основные этапы формирования естествоведческих понятий у школьников с нарушениями интеллекта. Составьте конспект формирования естествоведческого понятия (по выбору).

9. Опираясь на программы, охарактеризуйте межпредметные связи между естествоведческими курсами, изучаемыми в специальной школе.

Используемая литература:

Головина Т.Н. Практические работы по географии во вспомогательной школе. - М., 1965.

Грузинская В. А. Методика географии для вспомогательной школы. - М., 1949.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж.И. Шиф. - М., 1965.

Пороцкая Т. И. Обучение географии во вспомогательной школе. - М., 1977.

Постовская В. А. Предметные уроки и экскурсии в I-IV классах вспомогательной школы. - М., 1961.

Синев В. Н., Стажок Л. С. Коррекционная работа на уроках географии и естествознания. - Киев, 1977.

Усвайская А. В. Изучение природы в младших классах вспомогательной школы. -М., 1970.

Ушакова И. П. Особенности отношения к учебной деятельности учеников младших классов вспомогательной школы: Учеб. пособие. -Л., 1979.

Ягодовский К.П., Исаенко Л. А. Методика естествознания для вспомогательной школы. - М., 1946

27