- •Учебно-методический комплекс
- •I. Перечень нормативных документов, регламентирующих умк
- •Рабочая программа
- •II. Рабочая программа дисциплины Выписка из гоСстантарта опд.Ф.07 Практическая педагогика
- •2.1. Цель и задачи дисциплины
- •2.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •2.3. Дисциплина в структуре ооп направления
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.Содержание дисциплины
- •4.1.Разделы дисциплин и виды занятий
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •4.3. Лабораторный практикум
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •8. Аттестационные педагогические измерительные материалы.
- •9. Требования к проверке уровня освоения знаний.
- •10. Планы практических занятий.
- •Первые признаки переутомления детей:
- •Анализ урока с позиций
- •1. Позитивное влияние на здоровье учащихся (до начала урока)
- •11. Задания для самостоятельной работы.
- •Примерная тематика рефератов и курсовых работ.
- •Зав. Кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии, канд. Психол. Наук,
2.3. Дисциплина в структуре ооп направления
Дисциплина «Основы социальной реабилитации и профориентации» запланирована на первом курсе во втором семестре. Трудоемкость курса составляет 3 кредита.
Дисциплина читается на первом курсе втором семестре. Вид отчетности – зачет. Она носит междисциплинарный характер и тесно взаимодействует с дисциплинами «Философия образования», «Философия специального образования», «психология» и др. Кроме важного теоретического значения данная дисциплина имеет глубокий прикладной аспект, т.к. реабилитационные программы и технологии, реализующиеся в процессе с детьми с ОВЗ имеют глубокое теоретическое основание и логически выстроены в практический реабилитационный (восстановительный) аспект. Поэтому на лекционных занятиях и семинарских рассматриваются не только общие теоретические вопросы, так и конкретные технологические. Кроме того, на самостоятельное изучение выносятся темы, связанные с составлением реабилитационных программ. Реабилитационные проекты студенты защищают, выполняя их как групповое задание.
Дисциплина развивает и формирует профессиональные компетенции, раскрытые в п. 2.2.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Всего часов |
Общая трудоемкость |
144 |
Аудиторные занятия |
72 |
Из них в интерактивной форме (в соответствии с ФГОС) |
14 |
Лекции |
38 |
Практические занятия (семинары) |
34 |
Лабораторные работы |
- |
Самостоятельная работа |
72 |
Курсовые работы |
- |
Формы и методы итогового контроля |
3/5 - экзамен |
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Содержание |
Лекц. |
Практ. |
Самостоят. |
1 |
Взаимосвязь теории и практики в педагогике |
2 |
2 |
6 |
2 |
Методология практической пед. деятельности. |
4 |
4 |
6 |
3 |
Ценностно-смысловое самоопределение педагога в образовательной деятельности |
4 |
2 |
6 |
4 |
Педагогическое проектирование. |
4 |
4 |
6 |
5 |
Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач |
4 |
2 |
8 |
6 |
Система деятельности классного руководителя |
4 |
4 |
8 |
7 |
Инновации в образовании. Позиция педагога в инновационных процессах. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. |
4 |
4 |
|
8 |
Формы взаимодействия субъектов в пед. процессах |
4 |
4 |
8 |
9 |
Здоровьесберегающие технологии пед. процесса |
2 |
2 |
8 |
10 |
Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся. |
4 |
4 |
8 |
11 |
Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса |
2 |
2 |
8 |
|
Итого: |
38 |
34 |
72 |