24. Анализ по непосредственно составляющим. Школа трансформационного анализа. Порождающая грамматика н.Хомского.

Синтаксис стали изучать позднее.

Анализ по НС:

всякое высказывание воспринимается как бинарное и делится на две непосредственно составляющие

Маленькая девочка в белом платье ест большое яблоко.

Но! В языке оч много структур, кот нельзя делить на два (пассивная конструкция, безличная)

Анализ по НС позволяет установить только иерархические отноешиня внутри высказывания. Он помогает установить правила соединения слов, но не структурный тип предложения.

З.Харрис «Анализ речи» (1952)

Толчком послужили попытки анализа по НС предложений, которые ему не поддавались. При анализе по НС выявляет из каких элементов состоит предложение, при трансформационном – из какого предложения оно выведено.

Трансформация - преобразование лингвистических единиц или элементов.

Трансформация - свойство преобразуемости (трансформируемости) высказываний, основанное на эквивалентности лексического состава и синтаксических отношений между их компонентами.

В основе – положение о том, что все предлож делятся на:

Ядерные предложения

Производные предложения или дериваты

«Трансформации играют особую роль в общей структуре языка. Благодаря неограниченной повторяемости различных трансформаций становится возможным построение разнообразных предложений неограниченной длины из набора ядерных предложений».

Т – опреация, кот производится на ядерным, чтобы из него получилось производное. Происходит по определенным правилам.

Сестра вяжет шапку → Шапка вяжется сестрой.

Над одной и той же яд конструкцией можно производить неогранич количество ТТ

Тметод используют, когда нужно установить омонимичность и многозначность форм

приход гостей => гости приходят (субъект), встреча гостей => Х встречает гостей (объект),

комната гостей => гости имеют комнату (поссессивное значение).

Т бывают:

1. Обязательные и желательные трансформации.

Желательные трансформации, например, инверсии: Наступила зима → Зима наступила.

2. Различаются трансформации, изменяющие всю структуру предложения (активно-пассивные трансформации) или лишь добавляющие какой-то элемент к неизменяемому ядру: Я хочу есть → Я не хочу есть.

3. Различаются трансформации в зависмости от того, производятся ли преобразования внутри одной структуры или объдиняются и трансформируются 2 и более структур: Он читает книгу → Я тоже читаю книгу. Он читает книгу, и я тоже.

Порождающая (генеративная грамматика)

Основа – концепция Хомского. Грамматики (язык) следует рассматривать как некое порождающее устройство. Они рассматривают язык как развивающееся явление.

Порождение: А порождает В (А +/- n).

Этапы развития Америк лингвистики:

1. нач 40-сер 50

2. после создания ТГ – сер 50-сер 60

25. Лондонская лингвистическая школа: предмет и задачи лингвистического описания, метод исследования, вопросы общего языкознания, проблемы значения, роль контекста.

Заявила о себе в 40 гг 20 в, основатель Джон Руперт Фёрс (1890-1960)

Уолтер Аллен (р. 1911), Майкл А. К. Халлидей (р. 1925), Робер Х. Робинс (р. 1921), Уильям Хаас (р. 1912), Фрэнк Р. Палмер (р. 1922) и др.

Брит языкозн уже с середины 19 в изучает живые языки самых разных типов.

Всегда отличались прикладным характером (обучать английскому население колоний, изучать их язык)

Лонд школа опиралсь на традиции брит лингвистов, но во многом с ними расходилась.

Трад англ фонетич школа считала, что фонетика должна занимать центральное мето. Школа Ферса на первое место ставила изуч значения.

Лингвистические интересы Лондонской школы:

- Система лингвистического описания. Язык лингвистики.

- Метод лингвистических исследований.

- Сущность языка. Определение и разграничение языка.

- Проблемы значения.

- Проблема контекста и его место в лингвистическом анализе.

- Строение языка. Выделение языковых уровней и единиц.

- Проблема соотношения формального и содержательного анализа.

Принципы лингвистического описания:

• принцип непротиворечивости данных

• принцип простоты, экономности и компактности.

Основные подходы к изучению языка:

• синхронный подход (язык в реальном функционировании в живой действительности)

• индуктивный подход (опираться на анализ язык фактов, на их основе строить какую-то теорию)

• функциональный подход к анализу языка (чтобы понять сущность языка, нужно принимать во внимание не только сам язык, но и общество, личность)

Язык – неотъемлемая часть соц действительности, кот ставит перед людьми все новые задачи

Функционально-прагматический: Функциональный = язык как один из видов действия, а значение языковых единиц устанавливается их функциональным назначением и употреблением в широком ситуационном контексте.

Прагматический = язык и его явления как деятельность, направленная на то, чтобы жить.

Реч деятельность (разговор) похожа на определенный ритуал, в кот выделяются несколько типовых ситуаций (обращение, прощание, вступление в контакт)

«Первым принципом фонологического и грамматического анализа является разграничение между структурой и системой».

Структура в Лондонской школе понимается как определенная организация единиц, располагающихся в линейной последовательности и связанных между собой закрепленным порядком.

Структура горизонтальна / Система вертикальна

Язык многоструктурен и полисистемен: это система систем.

Для выявления знач кокого-л элемента нужно опираться на его использование

Значение какого-либо элемента – это не его содержание, а функция его формы

Значение состоит из отдельных элементов, выделение которых достигается в результате поуровневого членения значения, которое устанавливает каждое отдельное, составное, значение.

Основные компоненты-функции:

1) фонетическая функция (звука);

2) лексическая функция;

3) морфологическая функция;

4) синтаксическая функция;

5) семантическая функция.

Общее значение языковой формы можно определить как совокупность компонентов значения (функций).

2 вида значения:

формальное значение и контекстуальное (ситуационное) значение.

Формальное значение указывает на связи конкретных форм текста между собой, контекстуальное – на связи отдельных форм текста с той ситуацией, в которой они реализуются.

Важную роль играет установление контектса, в котором используются единицы:

2 разновидности контекста:

ситуационный контекст (иначе контекст ситуации) и социальный контекст (широкие соц события и процессы, кот стимулировали создание данного текста и оказали влияние на процесс создания данного текста

ситуац контекст:

А. Релевантные признаки участников: лиц, личностей.

1. Словесно выраженные действия участников.

2. Словесно не выраженные действия участников.

Б. Релевантные предметы.

В. Результат словесно выраженного действия.

Контекст ситуации, по Фёрсу, всегда составляют:

а) один или несколько людей;

б) то, что они говорят, и

в) то, что происходит.

Коллокация - контекстуализация той или иной формы, которая производится путем установления ее типичного и постоянного окружения.

Коллокация – это постоянная сочетаемость исследуемого слова с определенными словами

Значение Лонд школы:

Характеризается цельность, стройностью, логичность. Стремились составить описание, кот было бы простым, полным, непротиворечивым.

Носило эмпирич характер, шла снизу вверх – от фактов к теории. Многие поставленные проблемы нуждались в дальнейшей разработке, нго уже сам факт их постановки имел большое значение.