Поведение животных и человека: сходство и различия. Пущино, 1989

ПОКРАСС М.Л. Терапия поведением. Методика для активного психотерапевта и для всех, ищущих выхода. Самара: Бахрах, 1997

ПОЛКОВНИКОВ Ю.Н. Как продлить годы жизни (Целительная йога). М.: Республика, 1995

ПОПОВ Г.В., САГОЯН О.А., ДИДЕНКО В.В. У-шу. Путь к здоровью и гармонии. М., 1989

ПОТЕМКИНА О.Ф. Методы диагностики социально-психологических установок личности / Методы психол. диагностики. Вып. 1. Ред. Дружинин в.н., галкина т.в. М.: ИПРАН, 1993 (группа с гармоничными ориентациями)

Практическая психодиагностика./Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998, 672 с. ( с. 457-464 - методика диагностики Соц.-Психол. адаптации Роджерса-Даймонд. Пок-ли: Адаптивность – Дезадаптивность, Лживость, Принятие себя- Непринятие себя, Принятие других - Непринятие других, Эмоцион. комфорт - Эмоц. дискомфорт, Внутр. контроль - Внешний контроль, Доминирование - Ведомость, Эскапизм. Здесь же: Методика диагностики уровня невротизации Л.И. Вассермана, с. 171-173)

ПРИГОЖИН И., СТЕНГЕРС И. Порядок из хаоса. М., 1986

ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ / Ред. Анцыферова Л.И. М., 1978

ПРИХОЖАН А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. М.: Сфера, 1997

ПРИХОЖАН А.М. Тревожность у детей и подростков: психол. природа и возрастная динамика. М.-Воронеж: МПСИ-МОДЭК, 2000, 304 с. (с.11 - …нормальный (оптим-й) уровень тревожности рассматривается как необходимый для эффективного приспособления к действительности (адаптивная тревога). Чрезмерно высокий уровень рассм-ся как дезадаптивная реакция, проявляющаяся в общей дезорганизации поведения…)

ПРУТЧЕНКОВ А.С., СИЯЛОВ А.А. Эй ты, параноик !!! (О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им). М.: Новая школа, 1994

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ в подростковом и старшем школьном возрасте. /Ред. Дубровина И.В. М.: Академия, 1995

ПСИХОЛОГИЯ С ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЛИЦОМ: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. /Ред. Леонтьев Д.А., Щур В.Г. М.: Смысл, 1997

Психология индивидуальных различий. Тексты. Хрест. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романов. М., 1982

Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрест. Сост. Л.В. Куликов. СПб: Питер, 2000

Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрест. Сост . А.А. Реан. СПб: Питер, 2000

Психология личности. Тексты. Хрест. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей. М.: Изд-во МГУ, 1982 (А. Маслоу - Самоактуализация. Массен П. и др. Развитие личности в среднем возрасте)

Психология развития/ Ред. Марцинковская Т.Д. М.: Академия, 2001, 352 с. (Статьи Т.М. Марютиной и др. – Возрастная психофизиология, Созревание мозга и психич. развитие, Психогенетика развития, Особ-сти психич. развития разных возрастов, и др.)

Психология самосознания. Хрест. Ред.-сост. Райгородский Д.Я. Самара: Бахрах, 2000, 672 с.

РАЗУМОВСКИЙ О.С. Закономерности оптимизации в науке и практике. Новос-к: Наука, 1990

РЕЙНОЛЬДЗ С. Настроение - отличное !СПб.: Питер Пресс, 1997

РЕЙНУОТЕР Д. Как стать собственным психотерапевтом. Киев : Кофр, 1996

РОГОВИН А. Хочу сделать сам. М.: Педагогика, 1984

РОДЖЕРС К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994 (С. 13-14 - идеал СА человека, «полноценно функционирующий человек», «хорошая жизнь»; Гл. 8 - «Быть тем, кто ты действительно есть».Точка зрения на цели человека. Гл. 9 - Взгляд психотераписта на хорошую жизнь. Полноценно функционирующий человек.)

РОДЖЕРС Н. Творчество как усиление себя. / Вопросы психологии, 1990, № 1

РОЖКОВА О.В. Изучение соотношения гармоничности личности и уровня волевой саморегуляции у людей с разным темпераментом/ Диплом. работа, ИП РГГУ. Науч. рук-ль О.И. Мотков. М., 2007.

Испытуемые: 54 чел. зрелого возраста 25-40 лет, с выс. обр-ем, работающие, москвичи, соц. статус выше среднего. Методики: тесты ИТО Л.Н. Собчик, Neo-FFI Коста и МакКрея, ОФДСИ В.М. Русалова, Личностная биография О.И. Моткова, Волевая саморегуляция А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана. Доказана значимая взаимосвязь между свойствами темперамента (высокими экстраверсией, сознательностью, активностью в интеллектуальной и психомоторной сферах, низким нейротизмом) и выраженностью интегральных показателей гармоничности и конструктивности личности, а также с уровнем волевой саморегуляции. Ее можно интерпретировать как существенное влияние психобиологических свойств темперамента на интегральные характеристики личности, в силу изначальности, существенной генетической обусловленности, и фундаментальности этих свойств. Уровень гармоничности не зависит от волевых проявлений личности. С ними связана только самооценка выраженности жизненной самореализации. Сильная воля является скорее препятствием на пути к обретению внутренней гармонии, чем ее спутником.

РУСАЛОВ В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ). Мет. пособие. М.: ИП РАН, 1997 – 50 с.

САМОУКИНА Н.В. Психология оптимизма. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001 – 240 с.

С. 195 – Как будешь думать – так будешь жить. С. 197 – "Надеть" улыбку – стать радостным. С. 204 - Гл. 13 – Лечение радостью: Радость помощи другому, р. "ничегонеделания", р. новизны, "мышечная радость" – движение, искусство как лекарство, терапия творческим самовыражением, цвет и настроение, чувство юмора – наша защита, просто – жить, И жить радостно!

Сартан Г.Н. Психотренинг по общению для учителей и старшеклассников. М., 1993

Сартан Г.Н. Развитие самостоятельности у детей.

СВИНЦОВ В.И. Люди и крысы/ Вопр. философии, 1992, № 8 (описание и обсуждение экспериментов П.В. Симонова с выработкой реакции сопереживания у крыс; есть среди них 31% "прирожденных альтруистов". Среди людей этот процент оказался не выше, чем у крыс).

СЕРГИЕНКО Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект/ Проблема субъекта в психологической науке. Ред. А.В. Брушлинский и др. М.: Академ. проект, 2000. С. 184 -203.

С. 184 – (ОМ – положения психологии субъекта по С.Л. Рубинштейну, А.В. Брушлинскому, К.А. Абульхановой и др.) …субъект – это человек на высшем уровне своей активности, целостности (системности), автономности. С. 184-185 - …предельно индивидуализирован, то есть проявляет особенности своей мотивации, способностей, психической организации. С. 185 – Человек не рождается субъектом, а становится им в процессе деятельности. Каждая личность есть субъект, но он не сводим к личности.

(ОМ – у меня это генетически заданная функция оперативной организации поведения, саморегуляции, контроля. Существует изначально уже у чел. плода. И у животных. Имеет нейрофизиологический субстрат в виде определенных зон лобных долей головного мозга. Развивается в процессе созревания этих зон, собственной активности и средовых влияний. Человек именно уже рождается субъектом, с целостным набором организующих и управляющих функций, и с их мозговым аппаратом).

С. 185 - Субъект – качественно определенный способ самоорганизации, саморегуляции личности, способ согласования внешних и внутренних условий осуществления деятельности во времени, центр координации всех психических процессов, состояний, свойств, а также способностей, возможностей и ограничений личности по отношению к объективным и субъективным целям, притязаниям и задачам деятельности. Целостность, единство, интегративность субъекта являются основой системности его психических качеств. (ОМ – не способ, а функция определенных зон лобных долей).

С. 186 – Понимание категории субъекта отлично у разных авторов. С. 187 – Если для Б.Г. Ананьева ядерной структурой организации является личность, то для субъектно-деятельностного подхода – субъект… С. 188 – Именно субъект рассматривается как ядро человеческой организации.

С. 191 - …совр. иссл-ия показали, что даже самые маленькие младенцы демонстрируют понимание некоторых законов организации физического и социального мира, с самого рождения вовлечены во взаимодействие с социальными партнерами, демонстрируя улыбки и распознавая и копируя разные взрослые жесты и экспрессии. Это означает, что на самых ранних этапах развития человека он действует избирательно, планируя и контролируя взаимодействия с внешним миром (ОМ – верно!).

С. 192 – …представление (ОМ – «базовое») …имеет врожденную основу. …сердцевина или ядро знания «…антиципирующая схема». С. 193 - …аргументы говорят в пользу базовой, очень ранней основы житейского понятия, которым оперирует взрослый, и отрицают тезис о неизменности понятий. …существование функционального ядра базовой репрезентации, кот. рассматривается как механизм интеграции отдельных элементов в целое представление о некоторых атрибутах …мира.

С. 198 - …первым типом в развитии представлений о себе является Экологическое Я – это Я, воспринимаемое относительно физического окружения. …образуется спонтанно с самого рождения …С. 199-200 - …Я-интерперсональное. Интерперсональное восприятие функционирует от рождения. Новорожденные отвечают аффективно на телесный контакт, материнские вокализации, поддерживают контакт глаза-в-глаза. Стадия первич. интерсубъективности обеспечивается сензитивностью новорожденных к чел. голосу, чел. лицу. …предпочитают не только голос собственной матери. но и аффективный контур «baby talk», мелодичный медленный разговор на частоте женского высокого голоса. …Новорожденные способны имитировать выражение лица взрослой модели (печаль, радость, удивление, гнев) и повторять жесты взрослых в возрасте от 12 до 21 дня после рождения (движение пальцем, открывание рта, высовывание языка, вытягивание губ). Первые базовые уровни в развитии субъектности м.б. описаны как уровень первичной субъектности… С. 201 – На каждом уровне базовой субъектности мы видим проявление интегративности, целостности, социальности и личностного ядра в развитии ребенка.

СИМОНОВ П.В., ЕРШОВ П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984; 161 с.

С. 21 – Поскольку именно потребности и производные от них трансформации – мотивы, интересы, убеждения, стремления, влечения, желания, ценност. ориентации и т.п. – представляют основу и движущую силу человеческого поведения, его побуждение и цель, эти потребности следует рассматривать как ядро личности, как самую существенную ее характеристику. … Хар-ка личности начинается с уяснения и анализа ее потребностей. С. 57 – Ориентация на сигналы высоковероятных событий делает поведение адекватным и результативным (ОМ – мозг полуавтоматически подсчитывает статистику различных воспринимаемых и ощущаемых событий. В рез-те определяются более и менее вероятные события). С. 58 – Потребностно-мотивационная подсистема (миндалина и гипоталамус) оказывает мощное влияние на информационную подсистему (новая кора и гиппокамп). С. 57 - … адекватно отражают хар-ки вероятностной среды …(ОМ - лица с) хорошо сбалансированными функциями лобной коры и гиппокампа… Выделение наиболее острой доминирующей потребности осуществляется с участием «мотивационной подсистемы» мозга, включающей миндалину и гипоталамус, причем миндалина обеспечивает организацию баланса, динамической иерархии сосуществующих и конкурирующих потребностей (ОМ – это одна из функций «внутреннего программиста!»), а гипоталамус важен для выявления мотивационной доминанты. С. 56 - …у больных с патологией лобных долей … характерно стереотипное повторение одних и тех же действий, утративших свое значение. При более обширном поражении лобных долей возникают легкая отвлекаемость, соскальзывание на побочные ассоциации (ОМ – плохое удержание цели)

ГОГУЛАН М. «Духовные силы человека»/Газ. «Мыслитель», 1996, № 1 сент., с. 3 – о теории П.В. Симонова:

(Потребностно-информационная теория; 7 типов потребностей человека: 1 - П жить и обеспечивать свою жизнь (витальные) – в двух видах: для себя и для своих ; 2 - П социальные – 2 вида: для себя и для других; 3 - П познавательные (идеальные, духовные). Это три исходные группы П. 4 – П в идеале (идеологические); 5 - П принадлежать опред. расе, роду, нации (этнические); П 4 и 5 – промежуточные. 6 – П в преодолении препятствий, «воля», как «рефлекс свободы» по И.П. Павлову. Особ. важна в спорте, искусстве, науке. 7 - П в вооруженности или «компетенции». П 6 и 7 – ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ. Они подкрепляют любую другую П. Модель системы П в виде Елочки. Ее ниж. ярус – витальные П, средний – социальные, а верхний – идеальные. Между витальными и социальными – этнические П, а между социальными и идеальными – идеологические. Воля и вооруженность – в стволе Елочки. Корни их уходят в животный мир, а их энергия бежит по стволу, питая все иголочки-потребности. Духовные П – познавательные и социальные для других – к истине и добру. Исходные три П. делятся также на П. сохранения и развития (нужды и роста у Маслоу и Олпорта).

«Неповторимая композиция П-ей каждой личности строится прежде всего на генетической, наследственной структуре П-ей и предынформированности вновь рожденного человека. … предрасположенность (к музыке, рисованию, технике и т.п.) рассматривают как врожденную вооруженность» - в статье: М. Гогулан «Духовные силы человека»/Газ. Мыслитель, 1996, № 1 сент., с. 3 – о теории П.В. Симонова.

СИМОНОВ П.В . Эмоциональный мозг. М., 1981

Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.

СИМОНОВ П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М.: ИП РАН, 1998; 98 с.

Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Ин-т прикл. психологии, 2000 (методики ДМО, ИТО, СМИЛ, и др.) С. 37 – Гармоничная личность легче адаптируется в сложных житейских перипетиях и реже нуждается в помощи, рекомендациях, индивидуализированном подходе. Гораздо большую сложность представляет контингент акцентуированных и аномальных личностей…

С. 39 – Чем ближе конкретный человек к гармоничной личности, тем разнообразнее арсенал индивидуально-личностных свойств, однако все особенности примерно равно выражены и сбалансированы, т.е. противоположные характеристики уравновешивают друг друга, чем создается сбалансированность).

С.24-25 – Пронизывая всю структуру личности от основания до ее вершины, ведущие тенденции многое предопределяют в судьбе человека, заставляя его …выбирать из всех предлагаемых жизнью ценностей лишь те, к которым его притягивает как магнитом, так как именно они для него наиболее органичны, так как к ним у него есть определенный тропизм, неосознанное влечение. С. 23 - …ведущая тенденция является базовой по отношению к другим психологич. свойствам. …базис, из кот. в процессе постнатального развития формируются параллельно и в постоянном взаимовлиянии и эмоции, и мотивация, и когнитивный стиль, и тип межличностного поведения.

Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков. М.: Генезис, 2001, 112 с.

Сопровождение./Темат. вып. газ. «Школ. психолог» 2000 - № 10, март

Симонов П.В. , Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984

Сколько Вам лет? /Ред. А.А. Кроник. М.: Школа-Пресс, 1993 - 112 с.

СОКОЛОВА И.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989

Тарабакина Л.В. Практикум по курсу "Психология человека". М.: Пед. об. Рос., 1998 (Бурдон, память, креативность, УП - проба Шварцландера, самооценка по А.Ц. Пуни…) - 112 с.

Теории личности в западноевропейской и амер. психологии./ред.-сост. Райгородский

Д.Я. Самара: Бахрах, 1996

Тесты для взрослых и детей: Сборник. /Сост. Л. Джонсон, М. Дефер. М.: ГИТИС, 1994 (опросники творческих наклонностей, способности и др.) - 347 с.

ТОРШИНА К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии/ Вопросы психологии, 1998, № 4

СИМОНОВ П.В. Междисциплинарная концепция человека. М.: Знание, 1989, сер. «Биология»

СОЛОВЬЕВ В. Субъект в философии / Брокгаузь и Ефронъ. Энциклопедический словарь. 4 СД. М.: Адепт, ИДДК, 2002

ФРЕЙДЖЕР Р., ФЕЙДИМЕН Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. М.: Прайм-Еврознак , 2004 – 608 с.

Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: Бахрах, 2001, 128 с. (методики УСЦД, Семь состояний, Шкала оценки дискомфорта, Свободный выбор ценностей, О русском катарсисе)

Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1 - 4. М.: Изд-во РОУ, 1994

ФРАНКЛ В. Э. Доктор и душа. СПб.: Ювента, 1997

ФРЕЙД З. Психология бессознательного. Сб. произв. М.: Просвещение, 1989; 448 с. (С. 39 - Анализ фобии пятилетнего мальчика. С. 123 – Три очерка по теории сексуальности. С.202 – Психопатология обыденной жизни. С. 310 – О сновидении. С. 346 – О психоанализе. С. 382 – По ту сторону принципа удовольствия. С. 425 – Я и Оно. С. 440 – Крат. словарь психоаналитич. терминов)

ФРЕЙД З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1991; 31 лекция: Разделение психической личности. С. 334-349

ФРЕЙД З. «Я» и «Оно»/ Хрест. «Теории личности в западно-европейской и американской психологии». Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1996, с. 107-130

ФРЕСС П. Эмоции/ Экспериментальная психология. Вып. 5. Ред. Фресс П. и Пиаже Ж. М.: Прогресс, 1975. С.188-195

ФРОММ Э. Иметь или быть. М.: Прогресс, 1990

ФРЭНКИН Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003 – 651 с.

ХЕДИГЕР Х. Наблюдения психологии животных в зоопарке. М.: Знание, 1984

Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 2000, 608 с. (С. 603 - …объединение идей, предлагаемых разными направлениями, дадут наилучшую возможность для объяснения загадки личности… …чтобы не потерять своей научной значимосвти, теории личности должны корректироваться по мере сбора новых эмпирических данных.

…новые исследования… чел. личности будут осуществляться по пяти основным направлениям:

1) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с другими аспектами психол. функционирования; 2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в поведение; 3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ личности; 4) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте; 5) изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека.)

ШЕЛЕР М. Избр. произв. М.: Гнозис, 1994, с. 3 . С. 3 - Большинство людей получают мировоззрение из религиозной или иной традиции, которую они впитывают с молоком матери. Но тот, кто стремится к философски обоснованному мировоззрению, должен отважиться на то, чтобы опираться на собственный разум. Он должен в порядке эксперимента подвергнуть сомнению все известные мнения, и он не имеет права признавать ничего, что лично ему не представляется очевидным и обоснованным.

ШЕЛЕР Макс. В: «Соврем. западная социология». М.: Политиздат, 1990 (Ю.Н. Давыдов). С. 397– …всякий «подлинно человеческий акт» изначально «двойственен»: одновременно духовен и инстинктивен… Каждый феномен человеческой жизни… единство инстинктивно-витальных и культурно-духовных начал…

Экспериментальная психология. Вып. V. Ред.-сост. П. Фресс и Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975

ЭЛЛИОТ П. Префронтальная область коры больших полушарий головного мозга как организатор волевых действий и ее роль в высвобождении творческого потенциала человека/ Общест. науки за рубежом. РЖ. Сер. Науковедение. 1988, № 1. С. 86 - 87

Энциклопедия психологических тестов. ЛИЧНОСТЬ, МОТИВАЦИЯ, ПОТРЕБНОСТЬ. М.: АСТ, 1997 (УСК, Спилбергер, Рокич, ПД, САН, Люшер, Мини-Мульт, Ур. пр-ий и др.)

ЭРИКСОН Э. Детство и общество. Обнинск, 1993 - 40 с.

ЮНГ К.Г. Архетип и символ. Москва: Ренессанс, 1991 – 304 с.

ЯКОВЛЕВА Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. //Вопросы психологии, 1997 г. - №4, с.20