- •Министерство здравоохранения украины национальный медицинский университет
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Конкретные цели:
- •Базовый уровень подготовки.
- •Содержание учебного материала
- •Анатомо-физиологические особенности головного и спинного мозга:
- •Методика обследования черепно-мозговых нервов
- •Оценка вегетативной нервной системы
- •Оценка рефлексов
- •Поверхностные рефлексы
- •2. Сухожильные (периостальные)рефлексы
- •Менингеальный синдром
- •Менингеальные симптомы
- •Ригидность затылочных мышц
- •Симптом Брудзинского
- •Симптом Кернига
- •Симптом Ласега
- •Симптом Бабинского
- •Симптомы хореи
- •Судорожный синдром
- •Судороги
- •Белково-клеточная диссоциация наблюдается при застойном ликворе.
- •Энцефалитический синдром
- •Симптомы нарушения сознания
- •План и организационная структура учебного занятия по дисциплине
- •6. Приложение
- •Ответы на тестовые вопросы
Министерство здравоохранения украины национальный медицинский университет
им. А.А. БОГОМОЛЬЦА
«Утверждено»
на методическом совещании
кафедры педиатрии №2 с курсом
медицинской генетики и неонатологии
Заведующий кафедры
профессор Волосовец А.П.
«____»____________200_г.
Методические рекомендации для преподавателей
Учебная дисциплина |
Пропедевтика детских болезней |
Модуль № |
|
Содержательный модуль |
|
Тема занятия |
Анатомо-физиологические особенности, методы обследования и семиотика заболеваний нервной системы |
Курс |
III |
Факультет |
II медицинский факультет |
Конкретные цели:
ознакомиться с особенностями эмбриогенеза нервной системы;
знать особенности эмбриогенеза;
знать особенности нервной системы у детей разных возрастных групп;
уметь собрать анамнез у детей с поражением нервной системы;
овладеть методами клинического обследования нервной системы;
знать особенности клиники и лабораторные показатели при различных заболеваниях нервной системы;
уметь диагностировать патологические отклонения в анализах спиномозговой жидкости в норме и при различных заболеваниях нервной системы;
овладеть навыками общения с больным ребенком и его родителями;
овладеть техникой ухода за больными детьми с поражением нервной системы.
Базовый уровень подготовки.
№ |
Название предыдущих дисциплин |
Полученные навыки |
1 |
Нормальная анатомия |
Знание анатомических особенностей нервной системы |
2 |
Нормальная физиология |
Знание физиологии передачи нервного импульса |
3 |
Биохимия |
Знание биохимии синаптической передачи |
4 |
Гистология |
Знание гистологической структуры тканей органов и структур нервной системы |
5 |
Топографическая анатомия |
Знание топографии органов центральной и периферической нервной системы |
6 |
Патологическая физиология |
Знание морфо-функциональных нарушений органов нервной системы |
Содержание учебного материала
Нервная система, с одной стороны осуществляет координацию физиологических и метаболических процессов, происходящих в различных тканях, органах и системах, а с другой - при ее посредствии устанавливается связь организма в целом с окружающей средой.
Закладка нервной системы происходит из наружного зародышевого листка (эктодермы) на первой неделе внутриутробного развития в виде медуллярной пластинки из которой в дальнейшем формируется медуллярная трубка. На второй неделе внутриутробного развития передний конец трубки утолщается. В результате роста передней части медуллярной трубки на 5-6 неделе образуются мозговые пузыри, из которых в последующем формируются 5 частей головного мозга: 1) два полушария, связанные мозолистым телом, 2) промежуточный мозг, 3) средний мозг, 4) мост и мозжечок, 5) продолговатый мозг, переходящий в спинной мозг. Задняя часть медуллярной трубки остается более тонкой, из нее формируется спинной мозг. Полости мозговых пузырей преобразуются в желудочки мозга и центральный канал спинного мозга. Из полостей 1-го пузыря формируются боковые желудочки, из 2-го – третий желудочек, из 3-го мозгового пузыря – сильвиев водопровод. Четвертый желудочек, соединенный с центральным каналом спинного мозга, формируется из полостей 4 и 5-го мозговых пузырей.
Циркуляция спиномозговой жидкости начинается с 3-го месяца внутриутробного развития.
В случаях нарушения эмбриогенеза отмечается анэнцефалия, микро- или макроцефалия, гидроцефалия, менингомиелоцеле.
Дальнейшее дозревание и дифференцировка структур головного и спинного мозга продолжается в постнатальном периоде.