МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО ОмГПУ)

Факультет начального, дошкольного и специального образования

Кафедра предметных технологий начального и дошкольного образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета С.В.Щербаков __________________________

«_______» __________2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ»

раздел «БОТАНИКА С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ»

цикла ГОС (ДПП. Ф.06), входящей в число обязательных дисциплин профильной подготовки

по направлению 050700 (540600) ‑ «Педагогика», профилю 540607 – «Начальное образование»

по учебному плану набора 2009 года, форма обучения – очная

Составители: Л.Л.Дашьянц, к.с-х.н., доцент

Е.С.Березина, к.б.н., доцент_________________

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта 2005 года и рассмотрена на заседании кафедры предметных технологий начального и дошкольного образования

«_____»___________2012 г., Протокол № ___

Заведующий кафедрой Е.С.Березина, к.б.н., доцент

Рабочая программа одобрена

методической комиссией

факультета начального, дошкольного и специального образования

«_____» ________________ 2012 г.

Председатель методической комиссии С.В.Щербаков, к.п.н., доцент___________

2012

1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы

Курс

Семестр

Объем часов (по наличию видов занятий)

Форма итогового контроля

Общая трудоемкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Всего

Лекции

Практические занятия

Семинары

Лабораторный практикум

Другие виды занятий

Всего

Курсовая работа

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

4

7

80

42

28

14

38

экзамен

Всего:

80

42

28

14

38

Общая трудоемкость 80 часов.

2. Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины

Цель курса: сформировать у студентов знания, необходимые для преподавания интегрированного курса «Окружающий мир» в начальной школе.

Структура курса состоит из двух взаимосвязанных блоков:

1. Теоретические основы начального образования по естествознанию

2. Технологии начального образования по естествознанию

Задачи курса: обоснование теоретических основ начального образования по естествознанию, предполагающего изучение неживой природы, основных свойств живой материи, уровней ее организации, законов эволюции органического мира, взаимоотношений организмов и среды их обитания.

Задачи блока «Технологии начального образования по естествознанию» включают:

• показать место предмета «Окружающий мир» в современной системе школьного образования в свете необходимости формирования у школьников целостного взгляда на мир, место в нем человека;

• дать студентам основополагающие сведения по содержанию, материальному оснащению, методам, формам работы с материалом естественнонаучной и обществоведческой направленности на ступени начальной школы, по формированию у детей научного мировоззрения и биосферной этики, привитию бережного отношения к природе.

Отсюда требования к уровню образованности будущих бакалавров по профилю «Начальное образование» в этой области знаний можно сформулировать следующим образом.

1. Иметь ясное представление об источниках и методах получения географической информации, об основных научных теориях и гипотезах современной географии.

2. Иметь ясное представление об основных группах организмов царств живой природы (бактерии, грибы, растения, животные), о связи их с окружающей средой, об эволюции органического мира, об общих закономерностях сложения биоценозов.

3. Понимать значение окружающей природы, необходимость охраны ее с целью развития при работе с детьми географических и биологических понятий, обуславливающих системные знания, для формирования мировоззрения, для развития мышления, познавательных способностей и потребностей к познанию у младших школьников, для осуществления природоохранительной работы с детьми.

4. Содержание образовательного компонента «Окружающий мир» в начальной школе и возможности применения инновационных педагогических технологий в процессе ознакомления детей с окружающим миром.

5. Классификации приемов, методов обучения естествознанию; специфику и особенности применения словесных, наглядных, практических методов в процессе преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе; характеристику и методику использования разнообразных средств обучения; специфику организационных форм обучения; типологию, структуру и методику проведения разных типов уроков, природоведческих экскурсий, внеурочных и внеклассных занятий по естествознанию.

Студенты должны уметь:

• свободно ориентироваться по картам, находить на них географические объекты; уметь пользоваться картами при измерении расстояний; определять абсолютные и относительные высоты;

• описывать физические свойства минералов и горных пород;

• анализировать и описывать строение и функции живых организмов, их приспособительные особенности;

• работать с различными увеличительными приборами;

• изготавливать временные препараты;

• схематически изображать изучаемый объект и снабжать его соответствующими определительными надписями;

• проводить фенологические наблюдения в природе;

• организовывать работу по охране природы

• организовывать наблюдения детей за природными и социальными объектами и явлениями, работу по охране природы;

• отбирать и логически конструировать содержание естественнонаучного образования; определять типологию, структуру, методы, методические приемы обучения, наиболее приемлемую форму организации учебного процесса с учетом возрастных психолого-физиологических, педагогических возможностей детей и в опоре на знания специально выбранной программы;

• осуществлять аргументированную оценку деятельности детей и педагогов, соотносить свой опыт с существующими педагогическими теоретическими и практическими наработками; систематически заниматься самообразованием, внедряя современных технологии изучения окружающего мира.