определить тип и стиль мышления испытуемой с помощью указанных методик как профессионально важное качество психолога.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования: Использованные методики: «Тип мышления» Г.В. Резапкиной, «Стили мышления (InQ)» Р. Брэмсона, А. Харрисона в адаптации A.A. Алексеева.

Условия проведения методики: достаточно проветриваемое, освещенное помещение.

3. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики:

• отмечалась бодрое настроение, испытуемая была внимательна и сосредоточена;

• испытуемая была заинтересована в прохождении и результатах методики;

• вопросов от испытуемой не поступало, все задания выполняла самостоятельно;

• необычных поведенческих реакций не отмечалось.

5, Описание результатов обследования. Типы мышления	Стили мышления
Предметно-действенный тип - 7 баллов Абстрактно-символический - 2 балла Словесно-логический - 8 баллов Наглядно-образный - 7 баллов Креативный - 6 баллов	Синтетический - 62 балла Идеалистический - 53 балла Прагматический - 63 балла Аналитический - 48 баллов Реалистический - 47 баллов

6. Выводы: Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления:

0-2 - низкий, 3-5 - средний, 6-8 - высокий.

Стили мышления:

• 72 и более баллов: этот стиль абсолютно чужд испытуемому, он, вероятно, не пользуется им практически нигде и никогда, даже если этот стиль является лучшим подходом к проблеме при данных обстоятельствах.

• От 71 до 66 баллов: вероятно стойкое игнорирование данного стиля.

• От 65 до 60 баллов: для испытуемого характерно умеренное пренебрежение этим стилем мышления, то есть, при прочих равных условиях, он, по возможности, будет избегать использования данного стиля при решении значимых проблем.

• От 59 до 49 баллов: зона неопределенности. Данный стиль следует исключить из рассмотрения.

• От 48 до 43 баллов: испытуемый отдает умеренное предпочтение этому стилю. Иначе говоря, при прочих равных условиях, он будет предрасположен использовать этот стиль больше или чаще других.

• От 42 до 37 баллов: испытуемый оказывает сильное предпочтение такому стилю мышления.

• 36 или менее баллов: у испытуемого очень сильное предпочтение этого стиля мышления.

У испытуемой преобладают словесно-логический тип мышления, реалистический и аналитический стили мышления.

Исходя из данных, приведённых Романовой Е.С. в книге «99 популярных профессий» о качествах, обеспечивающих успешность выполнения профессиональной деятельности психологом, преобладающий тип и стили мышления испытуемой подходят для данной работы.

7. Адресные рекомендации: испытуемой можно порекомендовать также развивать и другие типы и стили мышления для улучшения своей профессиональной пригодности, для увеличения быстроты реагирования, а также быстрого принятия правильных решений.

06.10.2012

1. Сведения об испытуемой:

М: Т 19 лет; студентка; не замужем, полная семья;

I группа здоровья, хронических заболеваний нет.

2. Цель обследования:

1 Ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Тип мышления» в модификации Г.В. Резапкиной и методикой «Индивидуальные стили мышления» А. Алексеева, Л. Громовой;

2)определить тип и стиль мышления испытуемой с точки зрения профессионально важных качеств психолога, с помощью методик «Тип мышления» в модификации Г.В. Резапкиной и «Индивидуальный стиль мышления» А. Алексеева, Л. Громовой.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

   1. при обследовании применялась методика «Тип мышления» в модификации Г.В. Резапкиной и методика «Индивидуальные стили мышления» А. Алексеева, Л. Громовой;

   2. условия проведения методики были оптимальными: достаточный уровень освещённости, максимальная бесшумность.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики

   1. испытуемая была спокойна и сосредоточена;

   2. испытуемая была заинтересована методикой и её результатами;

   3. испытуемая самостоятельно выполняла задания, вопросов по ходу выполнения методики не задавала;

   4. необычных поведенческих проявлений не замечено.

5.0Писание результатов обследования:

Стили мышления: Синтетический - 64 Идеалистический - 50 Прагматический - 64 Аналитический - 50 Реалистическое - 46

Типы мышления: Предметно - действенное - 3 Абстрактно - логическое - О Словесно - логическое - 6 Наглядно - образное - 4 Креативное - 4 б.Выводы:

производя интерпретацию данных согласно нижеприведённой таблице, можно говорить о том, что у испытуемой преобладает словесно - логическое мышление, которое соответствует высокому уровню; предметно - действенное, наглядно - образное и ереативное мышление - на среднем уровне; абстрактно - логическое - низкий уровень.

Количество баллов	Уровень развития типа мышления
0-2	Низкий
3-5	Средний
6-8	Высокий

У испытуемой преобладает словесно - логическое мышление, которое дает возможность сформулировать свои мысли и донести их до людей (очень важно в работе психолога).

о^

Заключение по результатам психодиагностического обследования

1. Сведения об испытуемом:

3 А.О., 19лет, студентка 3-го курса ДНУ, не замужем, группа здоровья (I),

хронические заболевания отсутствуют;

2. Цель обследования:

1.ознакомиться и научиться пользоваться методикой оценки эмоционального интеллекта М.Холла;

2.определить уровень эмоционального интеллекта у испытуемой;

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

   1. методика определение уровня эмоционального интеллекта М. Холла;

   2. испытуемая работала в условиях легкой зашумленности при хорошей освещенности;

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемого во время диагностики: испытуемая проявила высокий уровень заинтересованности относительно данной методике. Необычных поведенческих проявлений не проявляла;

5*Описание результатов обследования:

в данной методике выделяется 5 шкал, что оценивают разные аспекты эмоционального

Шкала «Эмоциональная осведомленность»	9
Шкала «Управление своими эмоциями»	5
Шкала «Самомотивация»	16
Шкала «Эмпатия»	6
Шкала «Распознавание эмоций других людей»	10
Общая сумма по всем шкалам	46
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОЛУЧЕННЫХ БАЛЛОВ
14 и более — высокий 8-13 — средний 7 и менее — низкий	70 и более — высокий 40-69 — средний 39 и менее — низкий

6. Выводы:

показатели, полученные в ходе выполнения методики, свидетельствуют о среднем уровне эмоционального интеллекта у испытуемой;

6. Адрессные рекомендации:

согласно полученным данным мы можем увидеть, что у испытуемой низкий уровень управления собственными эмоциями, следовательно и низкий уровень эмпатии( при относительно высоких/средних показателях самомотивации и распознавания эмоций других ). Таким образом, испытуемой следует обратить внимание в первую очередь на контроль собственных эмоций.

Дата написания заключения и подпись психолога: 28.09.2012 Психолог:

Заключение по результатам психодиагностического обследования

1. Сведения об испытуемой:

Ф ЮС 19 лет, студентка. Испытуемая живет в полной семье,

принадлежит к первой группе здоровья, хронические заболевания отсутствуют.

2. Цель обследования:

   1. ознакомиться и научиться пользоваться методикой оценки эмоционального интеллекта (Е(3) Н. Холла;

   2. определить уровень развития эмоционального интеллекта с помощью вышеуказанной методики.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

при обследовании применялась методика оценки эмоционального интеллекта Н. Холла. Обследование проходило при благоприятных условиях: в хорошо освещаемом помещении и без постороннего шума. хУ

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и Ъ диагностики:

Испытуемая выглядел бодро, и находилась в приподнятом настроении, с интересом отнеслась к заданию. Дополнительных вопросов по ходу обследования не возникло. 5.0писание результатов обследования:

Испытуемая самостоятельно справилась с поставленной задачей в установленное время. Обработка и анализ результатов производился по 5 шкалам, были получены такие результаты:

1. Эмоциональная осведомленность = + 7 баллов;

2. Управление своими эмоциями = - 4 балла;

3. Само мотивация = + 3 балла;

4. Эмпатия = + 10 баллов;

/)

27.09.12 Психолог;

5. У

   Распознавание эмоций других людей =+ 7 баллов. Критерии оценки результатов

Количество правильных ответов (баллов)	Уровень эмоционального интеллекта
От - 18 до - 6 баллов	Низкий уровень ЕО
От - 5 до + 6 баллов	Средний уровень
От + 7 до + 18 баллов	Высокий уровень ЕС)

6. Выводы:

Таким образом, исходя из полученных результатов, можем сделать вывод о том, что у испытуемой высокий уровень э моционального и нтеллекта по шкалам эмоциональной осведомленности, эмпатии и распознавания эмоций других людей. Средний уровень эмоционального интеллекта по шкале само мотивации и несколько уступает им уровень эмоционального интеллекта по шкале управления своими эмоциями.

7. Адресные рекомендации:

В принципе показатели эмоционального интеллекта испытуемой находятся в норме, но следует обратить внимание на управление своими эмоциями, данные результаты требуют коррекции так как, негативным образом могут влиять на коммуникативную активность испытуемой.

1 .Сведения об испытуемой:

М Т В 19 лет; студентка; не замужем, полная семья;

I группа здоровья, хронических заболеваний нет. 2.Цель обследования:

1. ознакомиться и научиться пользоваться методикой оценки эмоционального интеллекта (Е(3) Н. Холла;

2. определить уровень развития эмоционального интеллекта (ЕС>), с помощью методики эмоционального интеллекта Н. Холла.

ЗЛеречень использованных методик и условия проведения обследования:

1. при обследовании применялась методика оценки эмоционального интеллекта (Ер) Н. Холла;

2. условия проведения методики были оптимальными: достаточный уровень освещённости, максимальная бесшумность.

4.Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики

1. испытуемая была спокойна и сосредоточена;

2. испытуемая была заинтересована методикой и её результатами;

3. испытуемая самостоятельно выполняла задания, вопросов по ходу выполнения методики не задавала;

4. необычных поведенческих проявлений не замечено. 5.0писание результатов обследования:

Обработка результатов проводилась по 5 шкалам:

• Эмоциональная осведомлённость =15 баллов

• Управление своими эмоциями = 5 баллов

• Самомотивация =10 баллов

• Эмпатия =14 баллов

• Распознавание эмоций других людей = 12 баллов

б.Выводы:

При анализе результатов, использовались следующе критерии:

Количество баллов	Уровень развития (Е<3)
ОтЛ8 до-6	Низкий уровень
ОтЗ до15	Средний уровень
От^7до^8	Высокий уровень

Исходя из этого, отмечается высокий уровень развития эмоциональной осведомленности и уровень развития эмпатии. Показатель управления своим эмоциями позволяет говорить о средней степени развитости. Однако общий итог свидетельствует о высоком уровне развития навыка осознавать и понимать как собственные эмоции, так и эмоции окружающих людей. 7.Адресные рекомендации:

желательным является тренировка способности управлять собственными эмоциями. Отсутствие данного навыка может ощутимо негативным образом влиять на коммуникативную активность испытуемой. Однако, управление собственными эмоциями не тождественны подавлению эмоций, что является не менее разрушительным. Необходимо искоренять причину отсутствия этого навыка.

29.09.12 Психолог:

Заключение по результатам психодиагностического обследования

1. Сведения об испытуемом:

3 А.0.₉ 19лет, студентка 3-го курса ДНУ, не замужем, группа здоровья (I),

хронические заболевания отсутствуют.

2. Цель обследования:

1 .ознакомиться и научиться пользоваться методикой П. Ржичана «Тест интеллектуального потенциала».

2.определить у испытуемой уровень развития невербального интеллекта.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

   1. методика П. Ржичана «Тест интеллектуального потенциала» для измерения уровня развития интеллектуальных операций.

   2. испытуемая работала в условиях легкой зашумленности при хорошей освещенности.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемого во время диагностики:

испытуемая проявила высокий уровень заинтересованности относительно данной методике, а также удовлетворенности относительно полученных результатов. Необычных поведенческих проявлений не наблюдалось. 5,Описание результатов обследования:

1.испытуемая в ходе проведения данной методики правильно ответила на 21 ответ из 29,

кол-во правильных ответов	коэффициент интеллекта	уровень интеллекта
21-25	120-134	высокий

6. Выводы:

показатели, полученные в ходе выполнения методики, свидетельствуют о высоком уровне сформированности интеллектуальных операций испытуемой.

6. Адрессные рекомендации:

испытуемая, согласно полученным результатам, проявила довольно высокий интеллектуальный уровень. Проанализировавши свои ошибки, она нашла их довольно глупыми, ссылаясь на усталость. Таким образом, испытуемой следует более рационально распределять свои силы относительно важных заданий, чтоб избежать в дальнейшем слишком быстрой усталости, что может привести к дезадаптации в работе.

6. Дата написания заключения и подпись психолога: 28.09.2012 Психолог:Заключение по результатам психодиагностического

обследования

£

1. Сведения об испытуемой: Т Н А ,19 лет, студентка, не замужем, из неполной семьи, 2 группа здоровья.

2. Цель обследования:

• ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Тест интеллектуального потенциала (ТИП)» П. Ржичан;

• определить уровень интеллектуального потенциала испытуемой.

  3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования: Использованные методики: тест интеллектуального потенциала (ТИП) П. Ржичан.

Условия проведения методики: достаточно проветриваемое, освещенное помещение. В момент прохождения методики обследуемая была больна ОРВИ.

3. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики:

• отмечалась усталость, головная боль, однако испытуемая была внимательна и сосредоточена;

• испытуемая была заинтересована в прохождении и результатах методики;

• вопросов от испытуемой не поступало, все задания выполняла самостоятельно без уточнений;

• необычных поведенческих реакций не отмечалось.

  5. Описание результатов обследования: из 29 возможных испытуемая дала правильные ответы на 22 задания.

  6. Выводы:

Количество правильных ответов	Коэффициент интеллекта	Уровень интеллекта
26-29	135-140	Очень высокий
21-25	120-134	Высокий
16-20	100-119	Средний
10-15	80-99	Ниже среднего
Менее 10	Менее 80	Очень низкий

В соответствии с данной таблицей интерпретации результатов можно сказать, что интеллект у испытуемой на высоком уровне (10^124).

Н.А.

7. Адресные рекомендации: интеллект испытуемой находится на достаточно высоком уровне, поэтому нет обязательной необходимости повышать его дальше. Испытуемой можно порекомендовать сохранять коэффициент интеллекта на высоком уровне путём решения умственных задач, головоломок, загадок и т.д.

27.09.2012

1. Сведения об испытуемой:

Ф Ю С 19 лет, студентка. Испытуемая живет в полной семье,

принадлежит к первой группе здоровья, хронические заболевания отсутствуют.

2. Цель обследования:

   1. ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Тест интеллектуального потенциала» П. Ржичан;

   2. определить уровень интеллекта через соотнесение его с коэффициентом интеллекта (10) с помощью методики «Тест интеллектуального потенциала» П. Ржичан.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

при обследовании применялась методика «Тест интеллектуального потенциала» П. Ржичан. Обследование проходило при благоприятных условиях: в хорошо освещаемом помещении и без постороннего шума.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики

Испытуемая выглядел бодро, и находилась в приподнятом настроении, с интересом отнеслась к заданию. Дополнительных вопросов по ходу обследования не возникло.

5.0писание результатов обследования:

Испытуемая самостоятельно справилась с поставленной задачей в установленное время, и по результатам теста получила 23 балла (из возможных 29 баллов).

Критерии оценки результатов Количество правильных ответов	Коэффициент интеллекта (Ю)	Уровень интеллекта
26-29	135 - 140 баллов	Очень высокий
21-25	120- 134 балла	Высокий уровень
16-20	100- 119 баллов	Средний уровень
10-15	80 - 99 баллов	Ниже среднего
Менее 10	Менее 80 баллов	Очень низкий

6. Выводы:

Таким образом, исходя из полученных результатов можем сделать вывод о том что у испытуемой высокий уровень интеллекта, а коэффициент интеллекта находится в пределах 120- 134 баллов||^

6. Адресные рекомендации:

Психолог*

Исходя из результатов, полученных в ходе проведения методики, нет необходимости в обязательных мероприятиях по улучшению показателя 1(2.

30.09.12

<

Заключение по результатам психодиагностического обследования

1. Сведеиия об испытуемом:

3 А.О., 19лет, студентка 3-го курса ДНУ^не замужем, группа здоровья (I),

хронические заболевания отсутствуют.

2. Цель обследования:

   1. ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Краткий ориентировочный тест» (КОТ) В.Н. Бузина.

   2. определить у испытуемой уровня развития интеллектуальных способностей.

   3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

      1. «Краткий ориентировочный тест» (КОТ) В.Н. Бузина для измерения интеллектуальных способностей.

      2. испытуемая работала с тестом в электронном виде в условиях недостаточной освещенности.

   4. Результаты наблюдения за поведением испытуемого во время диагностики:

испытуемая проявила высокий уровень заинтересованности относительно данной методике. Работала в состоянии легкой усталости, необычных поведенческих реакций не проявляла.

5.0писание результатов обследования:

испытуемая в ходе проведения данной методики правильно ответила на 24 вопроса из 50(Ип=24), что соответствует следующему критерию оценки: Интегральный показатель общих умственных способностей (Ип)включает в себя следующие параметры:

• Способность к обобщению и анализу информации

• Отсутствие эмоциональной деструкции

• Гибкость мыслительных процессов

• Способность к концентрации внимания

• Способность к обобщению и анализу

• Способность к пространственному мышлению 13 и меньше — низкий;

14-18 — ниже среднего;

19-24 — средний уровень развития интеллектуальных способностей; 25-29 — выше среднего; 30 и больше — высокий;

6. Выводы:

Полученный результат говорит о том, что уровень интеллектуальных способностей испытуемой позволяет хоть сейчас приступить к освоению широкого круга профессий. И с высокой долей вероятности рассчитывать на довольно высокую успешность выполнения деятельности в любой профессии творческого класса.

6. Адрессные рекомендации:

анализируя параметры общих умственных способностей испытуемой, были выделены параметры, где преобладало большее число неправильных ответов на задания. Это задания на способность к пространственному мышлению и числовые задания. Таким образом, испытуемой следует акцентировать внимание на улучшении решения данных заданий с помощью различных тренировок: головоломки и т.д.

ч

Дата написания заключения и подпись психолога: 30.09.2012 Психолог:

6. 1. Сведения об испытуемой: - у

Мг ^т В Л 9 лет; студентка; не замужем, полная семья;

I группа здоровья, хронических заболеваний нет.

2. Цель обследования:

1 Ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Краткий ориентировочный тест» В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика;

2)определить интегральный показатель (ИП) общих способностей, с помощью методики «Краткий ориентировочный тест» В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

   1. при обследовании применялась методика «Краткий ориентировочный тест» В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика;

   2. условия проведения методики были оптимальными: достаточный уровень освещённости, максимальная бесшумность.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики

   1. испытуемая была спокойна и сосредоточена, наблюдалась усталость;

   2. испытуемая была заинтересована методикой и её результатами;

   3. испытуемая самостоятельно выполняла задания, вопросов по ходу выполнения методики не задавала;

   4. необычных поведенческих проявлений не замечено. 5«Описание результатов обследования:

испытуемая решила 35 задачи, 26 из которых правильно. Интегральный показатель (ИП) общих умственных способностей = 26.

6. Вы воды:

производя интерпретацию данных согласно нижеприведённой таблице, можно говорить о том, что уровень общих умственных способностей у испытуемой - выше среднего.

Величина показателя Ип	Уровень общих умственных способностей
13 и меньше	Низкий
14-18	Ниже среднего
19-24	Средний
25-29	Выше среднего
30 и больше	Высокий

7.Адресные рекомендации:

Проанализировав задания, в которых были допущены ошибки, можно сделать вывод, что у испытуемой вызывали трудности задачи на концентрацию и распределение внимания. Учитывая состояние усталости испытуемой, нельзя говорить о стабильности этого факта. Рекомендациями для испытуемой: тренировка внимания, решение лингвистических задач и различных головоломок, что позволит сократить инертность мышления, преобразовав её в переключаемость и гибкость. Также это способствует повышению способности к обобщению и анализу материала, способность абстрагироваться от конкретных фраз и переходить к интерпретации их смыслов.

30.09.12 Психолог:

1 .Сведения об испытуемой:

К Б С 19 лет,студентка, не замутим, полная семья, хронических

заоолеваний нет.

2. Цель обследования:

   1. ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Краткий ориентировочный тест» (Бузина).

   2. определить интегральный показатель общих способностей.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

   1. при обследовании применялась методика «Краткий ориентировочный тест» (Бузина).

   2. условия проведения методики были оптимальными: достаточный уровень освещённости, никакие липшие предметы не отвлекали.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики;

   1. испытуемая была спокойна и сосредоточена, отмечалась утомлённость;

   2. испытуемая была заинтересована методикой и её результатами;

   3. испытуемая самостоятельно выполняла задания, вопросов по ходу выполнения методики не задавала;

   4. необычных поведенческих проявлений не замечено.

5*Описание результатов обследования:

испытуемая решила 32 задачи, 23 из которых правильно. Интегральный показатель (Ип) общих умственных способностей = 23 (интегральный показатель равен количеству правильно решённых задач).

б.Выводы:

производя интерпретацию данных согласно нижеприведённой таблице, можем говорить о том, что испытуемая показала результат, который соответствует среднему уровню.

Величина показателя Ип	Уровень общих умственных способностей
13 и меньше	Низкий
14-18	Ниже среднего
19-24	Средний
25-29	Выше среднего
30 и больше	Высокий

7.Адресные рекомендации:

Проанализировав задания, в которых были допущены ошибки, замечаем, что у испытуемой вызывали трудности задачи распределение внимания. Учитывая состояние испытуемой ,так как она была уставшая,неважно себя чувствовала(головная боль)сложно сказать о стабильности этого факта. Рекомендациями для испытуемой - тренировка внимания. Это позволит сократить инертность мышления, преобразовав её в переключаемость и гибкость.

28.09.12 Психолог:Заключение по результатам психодиагностического

обследования

1. Сведения об испытуемой: Т К А , 19 лет, студентка, не замужем, из неполной семьи, 2 группа здоровья.

2. Цель обследования:

• ознакомиться и научиться пользоваться методикой «Краткий ориентировочный тест (КОТ)» В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика;

• определить интегральный показатель общих умственных способностей испытуемой.

  3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования: Использованные методики: краткий ориентировочный тест (КОТ) В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлика. Условия проведения методики: достаточно проветриваемое, освещенное помещение. В момент прохождения методики обследуемая была больна ОРВЙ.

  4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики:

• отмечалась усталость, головная боль, однако испытуемая была внимательна и сосредоточена;

• испытуемая была заинтересована в прохождении и результатах методики;

• вопросов от испытуемой не поступало, все задания выполняла самостоятельно;

• г

  необычных поведенческих реакций не отмечалось.

  5. Описание результатов обследования: испытуемой было решено 34 задачи из 50-ти. Из них 25 были решены правильно. Количество баллов интегрального показателя общих умственных способностей = количеству правильно решённых задач, т.е. 25.

6. Выводы: Величина показателя Ип	Уровень общих умственных способностей
13 и меньше	Низкий
14-18	Ниже среднего
19-24	Средний
25-29	Выше среднего
30 и больше	Высокий

Интегральный показатель общих умственных способностей испытуемой занимает уровень выше среднего. Это говорит о том, что уровень интеллектуального развития испытуемой достаточен для того, чтобы она могла рассчитывать на довольно высокую успешность выполнения деятельности в любой профессии творческого класса.

7. Адресные рекомендации: проанализировав задания, в которых были допущены ошибки, можно увидеть, что испытуемая испытывает затруднения с обобщением и анализом материала, испытуемой следует порекомендовать чтение толковых словарей, словарей крылатых выражений и слов, пословиц и поговорок, словарей иностранных слов и двуязычных словарей, а также полезно решать лингвистические задачи. Также испытуемой следует тренировать концентрацию внимания на разнообразных объектах, с последующим преобразованием их образов в представлении.

27.09.2012