Приклад системи рейтингового контролю

Упродовж семестру студент отримав за аудиторну та самостійну роботу такі оцінки: «3», «5», «5», «4», «5», «4». Середня арифметична оцінка становить 4,33, з округленням до десятої частки - 4,3. отриману оцінку множимо на 10: 4,3 Х 10 = 43. Це число є рейтинговим балом студента за роботу протягом семестру.

Модульну контрольну роботу було написано на «4», тому додаємо: 43 + 16 = 59. Це семестровий рейтинговий бал. Іспит студент склав на «4», додаємо 59 + 23 = 82 бали, що відповідає оцінці за шкалою ЄКТС «В», підсумкова оцінка за національною шкалою – «добре».

Vіі. Зразки завдань до модульних контрольних робіт та критерії їх оцінювання

Модульна контрольна робота складена з метою перевірки знань студентів професійного спрямування 6.020303 “Мова та література ”. Вона дає можливість виявити й оцінити рівень знань та вмінь, а також у цілому визначити якість підготовки спеціалістів.

До фонду контрольних завдань включено найважливіші поняття, які пов’язані з професійною діяльністю.

Завдання складено відповідно до програми курсу “Вступ до мовознавства”. Для правильної відповіді на питання студент повинен добре знати теоретичний матеріал, уміти ним користуватися.

Для виконання модульної контрольної роботи кожному студентові необхідно дотримуватися такого алгоритму розв’язання завдань :

• прочитати умови завдання;

• ознайомитися з матеріалом, на якому пропонується розв’язувати подане завдання;

• знайти правильну відповідь, записати поруч із номером завдання свою правильну відповідь;

• прочитати друге завдання та відповісти на нього;

• прочитати умови третього завдання, виконати його та записати.

Зразок модульної контрольної роботи

І. Дайте відповіді на запитання тесту.

1. Де була написана перша мовознавча праця “Граматика” Паніні:

а) Давня Індія;

б) Давня Греція;

в) Давній Єгипет.

2. Який метод складається з чотирьох методик:

а) описовий;

б) структурний;

в) зіставний;

г) порівняльно-історичний.

3. Яка мовна одиниця є повноцінним знаком:

а) фонема;

б) морфема;

в) лексема;

г) речення.

4. Дослідження мови в часі, в її історичному розвитку – це:

а) ахронія;

б) синхронія;

в) діахронія.

5. Які мови досліджує зіставний метод на відміну від порівняльно-історичного:

а) споріднені;

б) неспоріднені;

в) мертві;

г) штучні.

6. Який рівень мови є найнижчим:

а) морфологічний;

б) лексичний;

в) фонетичний;

г) синтаксичний.

7. З якою наукою мовознавство утворює філологію:

а) літературознавством;

б) філософією;

в) етнографією;

г) соціологією.

8. Узагальнене й абстрактне відображення мозком людини явищ дійсності в поняттях, судженнях й умовиводах – це:

а) уява;

б) світогляд;

в) мислення;

г) сприйняття.

9. Яка мовна одиниця має лише план вираження:

а) фонема;

б) морфема;

в) речення;

г) лексема.

10. Відкриття законів, за якими розвивалися споріднені мови в минулому, – це мета:

а) порівняльно-історичного методу;

б) зіставного методу;

в) описового методу;

г) структурного методу.

ІІ. Чи можна подані слова віднести до омонімів? Аргументуйте свою відповідь. Які омонімічні явища ілюструють ці приклади?

Літній – літній, Місяць – місяць, поза – поза, мати – мати, три – три, приклад – приклад, Любов – любов.

ІІІ. Запишіть слова фонетичною транскрипцією, охарактеризуйте фонетичні процеси в них.

Укр.: Вітчизна, молотьба, казка, око – вічі.

Рос.: сад, правка, паровой, транвай.

Англ.: men – man, hands.