18. Особенности вводных уроков в начальном курсе географии.

Основная цель вводных уроков – дать учащимся представления о задачах и методах исследования физической географии, о ее значении для людей, познакомить их с учебником, объяснить как надо организовывать свою работу, положить начало наблюдениям за погодой.

Также, прежде чем приступить к изучению географического материала по программе 6 кл., необходимо установить, насколько подготовлен к этому каждый ученик. В беседах и практических упражнениях во время экскурсий выясняются представления детей о предметах и явлениях природы, о труде людей ближайшего окружения. Кроме того, устанавливается, как учащиеся ориентируются в пространстве (направо — налево, вперед — назад, вверх — вниз и т. п.), умеют ли наблюдать, рассказывать о наблюдаемом. Таким образом учитель узнает, кто из учащихся лучше подготовлен, с кем нужно работать дополнительно.

По программе на введение выдел. 2 урока. На этих уроках надо элементарно, на примерах, раскрыть значение физической географии, показать чем она занимается, создать у учащихся определенный настрой по отношению к предмету.

1 урок лучше посвятить географии как науке. Учителю надо показать как родилась география и что представляют собой современные географические исследования, чем они отличаются от прежних.

На 2м уроке необходимо дать учащимся указания по организации их работы: сказать, что они должны иметь на уроке: учебник с приложенными картами, тетрадь в клетку, контурную карту полушарий, карандаш, резинку. Вводные уроки хорошо посвятить знакомству учащихся с содержанием учебника, его оглавлением и основными разделами.

19. Особенности изучения курса «География материков и океанов».

Особенности:

1) Систематизация знаний осуществляется по схеме «океан-материк».

2) Реализуется третий вариант приема переноса (Перенос – показ одного и того же объекта на разных по масштабу картах) (перенос природной зоны на физико-географическую карту, на контурную карту, карту тепловых поясов, карту полушарий; 3й г.о. - Изучение географ-их материков и океанов I - 1в. нахождение материков на глобусе; 2в. нахождение материков на региональной карте. Далее на глобусе. II – на плоскостной карте мира, на контурной карте).

3) Обязательным является использование карт физико-географических, природных зон земного шара, комплексных карт отдельных материков.

4) Любой методический прием должен быть реализован при min участии преподавателя. Помощь, оказываемая учителем в решении познавательной задачи, приобретает формальный характер (схема, алгоритм, план-описание, система подводящих к ответу вопросов).

5) Приемы самостоятельной работы реализуется в полном объёме (большее время для приема наложения карт). Алгоритмы и материализованные опоры в приемах декодирования и базовых используются в качестве помощи.

6) Основной целью изучения курса географии материков и океанов является формирование у детей с недоразвитием интеллекта системы представлений о наиболее ярких характеристиках каждого океана и материка.

7) При изучении каждого материка обязательно проведение вводного урока в цели которого заключается повторение плана описания, плана изучения материка на основе предыдущего. Завершается обобщающим уроком, смысл которого – сравнить природу материка с природой уже изученных материков, ответив при этом на следующие вопросы:

-Материк омывается большим или меньшим количество океанов, чем предыдущий?;

-Материк вытянут преимущественно на С-Ю, З-В, по сравнению с предыдущим?;

-Материк имеет низменный или возвышенный характер по сравнению с предыдущим?;

-Материк имеет развитую или менее развитую гидросеть?;

-Климат преимущественно засушливее или влажнее, теплее или холоднее по сравнению с пред.?;

-Имеет более или менее разнообразный растительный мир.?;

-Плотное или редкое население?;

-Большое или малое количество городов?;

-В большей или меньшей степени изучен, чем предыдущий?