- •Молодежные субкультуры. Общие вопросы
- •Введение в понятийный аппарат
- •Движение:
- •Щепанский 1969 по: Д.В. Ольшанский. Психология масс. «Питер», 2002.
- •Развитие понятия «неформальное молодежное объединение»
- •Субкультура
- •Крыло
- •Группа
- •Мимикранты
- •Андеграунд
- •Формирование (молодежное)
- •Маргинальность
- •Пермиссивность
- •Организация:
- •«Тусовка»
- •Эскапизм
- •Молодежные субкультуры. Роль неформальных молодежных объединений
- •Суммируя сказанное:
- •Суммируя сказанное:
- •Классификация неформальных молодежных движений и субкультур
- •Классификация неформальных молодежных общностей по отношению к экстремизму, категории экстремизма
- •Суммируя сказанное:
- •Методы анализа и описания
- •Источники информации
- •Контрольные вопросы
- •ОПИСАНИЕ МОЛОДЕЖНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ. СУБКУЛЬТУРА. ФОЛЬКЛОР. ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЯ МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИХ НОРМ И ИДЕОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЙ
- •Неэкстремистские неформальные молодежные движения
- •Последователи битников – «дети цветов»
- •Особенности формирования идеологии хиппи в СССР
- •Хиппи в Ленинграде – Санкт-Петербурге
- •Хиппи в настоящее время
- •Идентификационные признаки
- •Появление субкультуры готов
- •Субкультура готов на Западе в настоящее время
- •Места тусовок
- •Готическое мировоззрение
- •Внешний вид, символика и атрибутика
- •Химозники
- •Источники поступления подростков в готы
- •Состав сообщества готов
- •Общее описание. Этика, эстетика. Нормы поведения
- •Некоторые специфические особенности музыкальных интересов
- •Наличие специфических черт неагрессивной субкультуры
- •Ролеполовое (гендерное) поведение
- •Немаргинальная часть готов
- •Маргинальные слои готов
- •Тусовка готов у ст. метро Черная речка
- •Тусовка готов на Площади Искусств
- •Общая характеристика
- •Панко-готы
- •Маргинальные (про-московские) группы панко-готов
- •Общие вопросы
- •Деятельность готов на Смоленском кладбище
- •Общее описание декаданс – готов
- •Состав крыла
- •Декаданс как часть готической субкультуры
- •Источники поступления подростков в декаданс-готы
- •Описание субкультуры декаданс-готов
- •Общее описание. Этика, эстетика. Нормы поведения
- •Нормоформирующие слои и группы
- •Нормоформирующие слои
- •Нормоформирующие группы
- •Химозников:
- •Готов-маргиналов:
- •Появление субкультуры эмо
- •Субкультура эмо на Западе в настоящее время
- •Общее описание
- •Источники поступления подростков в эмо
- •Общее описание. Этика, эстетика. Нормы поведения
- •Сленг
- •Наличие слоев с разными уровнями развитости субкультуры
- •Наличие и статус слоев с высшими уровнями развитости субкультуры
- •Коммуникации
- •Интернет
- •Наличие специфических черт неагрессивной субкультуры
- •Ролеполовое (гендерное) поведение
- •Нормоформирующие слои и группы
- •Декларируемые и реальные нормы поведения
- •Специфические признаки внешней атрибутики:
- •Неспецифические признаки внешней атрибутики:
- •Специфические поведенческие и/или деятельностные субкультурные признаки:
- •Описание возникновения движения ролевых игр и ранних периодов его существования с генетических позиций
- •Источники информации
- •Особенности сбора информации по ролевому сообществу в рамках настоящего исследования
- •Формирование ДРИ
- •Формирование прото-сообщества и первичной субкультуры
- •Среда формирования прото-сообщества и первичной субкультуры
- •Формирование диффузного сообщества
- •Состав прото-сообщества
- •Эколого-этическое направление в «Системе»
- •Кельтско-фольклорное направление в «Системе»
- •Заключение
- •Изучение вопроса о влиянии субкультуры коммунаров на формирование первичной субкультуры ролевиков
- •Коммунары
- •Коммунары и ролевики
- •Период 1991 – 1994 гг.
- •Предпосылки и механизмы массового притока в движение ролевых игр
- •Динамика субкультуры движения
- •Интенсификация изменения первичной субкультуры ДРИ
- •Источники рекрутирования в ДРИ к концу 1994 года
- •Возникновение форм взаимодействия ДРИ с социумом
- •Социальные институты и практики в ленинградском – санкт-петербургском ДРИ
- •Школа игрока
- •Коммуны, институт «вписки».
- •Турниры бардов
- •Турниры
- •«Вторая волна» рекрутирования в ДРИ
- •Формирование «рекреационных» крыльев ДРИ
- •Формирование протестных групп
- •1993 год – Появление группы «Грибные эльфы»
- •1995 г. Идеология «санитаров леса»
- •1996 г. Формирование собственных норм поведения. Создание «Коалиции».
- •1997 г. Конфронтация со всем ДРИ
- •Формирование творческого движения ролевых игр
- •Символика и атрибутика.
- •Сбор специальной информации о вероятных негативных особенностях движения и субкультуры, наличии субкультурной мифологии в этих областях
- •Кризисный механизм самокоррекции субкультурных норм
- •Символика и атрибутика
- •Три волны западной панковской субкультуры
- •Хардлайн-Straight edge (Hardline-Straight edge) Веган-Straight edge
- •Общие ВОПРОСЫ
- •Панк в СССР
- •Хиппи-ориентированные панки
- •1990-е годы АНДЕГРАУНДНЫЙ панк и фанаты панк-рока
- •Внешняя атрибутика «левых» алисоманов
- •Внешняя атрибутика «правых» алисоманов
- •Идентификационные признаки:
- •Внешняя атрибутика киноманов
- •Общее описание
- •Субкультурные молодежные формирования в составе сообщества анархистов
- •ДСПА (Движение сопротивления им. Петра Алексеева)
- •Автономное действие
- •Еда вместо бомб (Food No Bombs)
- •Конфедерация анархо-синдикалистов
- •Питерская лига анархистов
- •Анархо-демократический союз
- •Терроризм
- •Радикальная защита (освобождение) животных
- •Национал-анархизм
- •Скинхеды
- •RASH
- •Панк возрождение
- •Средства массовой информации о сатанистах
- •Проститутки
- •Экстремистские формирования
- •Причины появления экстремистских настроений
- •Биологически ориентированный подход
- •Социально ориентированный подход
- •Экстремистские формирования, представляющие наибольшую опасность
- •Скинхеды (бонхеды)
- •Фашики – предшественники бонхедов в России
- •Российские бонхеды
- •Социальные институты движения скинхедов
- •Зарницы
- •Гоп-стоп
- •Периферийные (малоидеологизированные) группы
- •Группы «голубых» скинхедов
- •Гей-скины
- •«Скинпеды»
- •Специфические признаки внешней атрибутики:
- •Специфические поведенческие и/или деятельностные субкультурные признаки:
- •Национал-эскапизм и мистический национализм
- •Прогитлеровский национал-мистицизм
- •Неоязыческое крыло в мистическом национализме
- •Методы и технологии экстремистских формирований, используемые для распространения влияния в других НМО
- •«ГАЗЕНВАГЕН» - успешный Интернет-проект WP
- •Основные формирования в Санкт-Петербурге, придерживающиеся идеологии «Белой власти»
- •Национал-большевистская партия
- •Введение
- •Национал-большевистская партия России
- •Питерское отделение НБП. Криминально-скинхедовский период
- •Внешняя атрибутика
- •Радикально-оппозиционный период
- •Классические дьяволопоклонники
- •Сатано-ролевики
- •«Гиперфашисты», «гиперсатанисты»
- •Методические рекомендации по педагогической работе с участниками неформальных молодежных объединений (НМО)
- •Введение
- •Проект «Перевоспитание природой» - краткосрочные экспедиции общества охраны природы
- •Суммируя сказанное:
- •Публичная работа с протестными формированиями
- •Методы публичной работы
- •Метод легализации (формализации)
- •Метод ассимиляции
- •Метод канализации агрессивной активности в просоциальное русло
- •Работа с неформалами в настоящее время
- •Суммируя сказанное:
- •Определение потребности педагогической работы с участниками НМО
- •Суммируя сказанное:
- •Особенности педагогической коррекции поведения подростка – участника НМО
- •Суммируя сказанное:
- •Понятие индикаторов субкультуры и их использование
- •Суммируя сказанное:
- •Поиск материалов в СМИ и Интернете
- •«Поисковые системы (машины)»
- •Суммируя сказанное:
- •Особенности качественных методов исследования при индивидуальной работе с представителями НМО
- •Суммируя сказанное:
- •Контрольные вопросы:
- •Профилактика молодежного экстремизма
- •Основные направления профилактики молодежного экстремизма
- •Воспрепятствование рекрутированию
- •Толерантность
- •Метод вытеснения экстремистски настроенного лидера
- •Динамика лидерства. Замещение лидера
- •Персональная работа с подростком
- •Индивидуальные формы контрпропаганды
- •Суммируя сказанное:
- •Контрольные вопросы
- •Отсутствует
- •Отсутствует
- •Литература
- •Приложение 1
- •Рекомендуемые действия
Суммируя сказанное:
•Диагностика экстремизма весьма сложна именно в силу размытости самого определения «экстремизм», под которым, в самом общем виде, понимается превышение пределов допустимого.
•Экстремистские стереотипы достаточно глубоко укоренены в сознании россиян, в основном в виде неправовых протестных форм, в том числе и силовых.
•Не все молодые люди одинаково воспринимают экстремистские стереотипы и переводят их в свои поведенческие программы. По данным исследований, активные носители агрессий не превышают 2- 3%.
•Наиболее существенными чертами экстремиста являются: предпочтение силовых вариантов при решении жизненных задач, стремление идти к цели кратчайшим путем, нечувствительность к боли других и к потерям, неприятие консенсуса, относительно низкие показатели интеллекта, замещение моделей действий, основанных на знании воображением, что является следствие невысокого образовательного (в том числе и в качественном отношении) и культурного уровня
•Первичная профилактика – работа по предотвращению притока (рекрутирования) новых членов в экстремистские формирования. Вторичная профилактика – профилактическая работа с участниками экстремистских формирований.
•Умеренную эффективность в профилактике экстремизма дают уроки толерантности – ознакомление учащихся с многообразием различных культур. Здесь, однако, стоит учитывать, что подобные уроки могут быть эффективны только при достаточно высокой общей культуре подростка.
•Имеются также неформальные движения, которые оттягивают на себя приток подростков, мешая им попасть к экстремистам. Кроме того, довольно значительную молодых людей – потенциальных экстремистов - вовлекает в свою деятельность криминальный сектор.
•Основные направления профилактики молодежного экстремизма можно разделить на: предварительную иммунизацию подростка к экстремистской идеологии, формирование неприятия насилия как такового, формирование негативного образа экстремистских формирований и их лидеров, ликвидация экстремистских формирований от методов развала изнутри, до различных форм силового принуждения.
•Из всего комплекса вопросов, связанных с борьбой против распространения фашизма в современной России, едва ли не самой серьезной на сегодняшний день является проблема ограничения вербовки неофашистами новых сторонников в молодежной среде и преодоления влияния националэкстремистских идей на формирование молодежного сознания.
•Метод вытеснения экстремистски настроенного: в социально опасных молодежных группировках весьма велика роль лидера в становлении группы именно в качестве агрессивной и экстремистской. Смена такого лидера на менее агрессивно настроенного обычно приводит к снижению агрессивности всей группы.
•Успешность пребывания в составе движения напрямую связана с соответствием следования общегрупповым нормам. Поэтому участники вынуждены производить самокоррекцию поведения в сторону соответствия тому «идеальному» образу участника движения, который они себе представляют. Возможна социальная коррекция данного «идеального» образа, направленная на снижение уровня криминальности и агрессивности всего движения
•Общепринятые формы индивидуальной антифашистской пропаганды/профилактики ксенофобии: методы антифашистской советской пропаганды/иммунизации к фашизму (на примере гитлеровского), методы антифашистской западной пропаганды, базирующейся на «общечеловеческих ценностях», воспитание толерантности.
•Контрпропаганда – это, прежде всего, длительные беседы с подростком. К подобным мероприятиям относятся: профилактические, мотивирующие беседы, обработка и анализ информации о социальном окружении и индивидуально-психологических особенностях подростка (при участии психолога), психологические консультации.
195
•К профилактическим беседам относятся мотивирующие беседы, направленные на изменение ценностных ориентаций и коррекцию поведения, беседы контрпропагандистской направленности для участников агрессивных НМО.
•Полезным бывает также проведение работы с родителями, которые после подобных контрпропагандистских мероприятий не захотели бы видеть своих детей в рядах экстремистов. По этой причине родители могут впоследствии начать проводить собственные воспитательные действия для тех же целей.
•Воспитательная продуктивность резко возрастает при совместной работе со специализированными подразделениями правоохранительных органов. С данной категорией подростков наиболее результативными методами работы оказываются различные формы негативной мотивации (запугивания), которые осуществляются работниками правоохранительных органов.
Контрольные вопросы
1.Назовите наиболее существенные черты экстремиста
2.Перечислите виды профилактики экстремизма
3.Перечислите направления профилактики экстремизма
4.Объясните понятие «Контрпропаганда»
5.Объясните понятие «Профилактическая беседа»
196
Приложение 1
Рекомендуемые действия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субкультура /крыло |
|
|
Уровень |
|
Педагогическая |
|
Необходимость |
|
|
|
|
развитости |
|
оценка влияния |
|
педагогического воздействия |
|
|
|
|
субкультуры |
|
НМО на подростка |
|
по факту нахождения в НМО |
|
|
|
|
5 (ранее был 4) |
|
|
|
|
|
Хиппи |
|
|
|
отсутствует НМО, |
|
Отсутствует. |
|
|
|
|
|
|
|
возможно появление |
|
В варианте реконструкции |
|
|
|
|
|
|
отдельных хиппи с |
|
субкультуры – необходимо |
|
|
|
|
|
|
мало |
|
дополнительное изучение |
|
|
|
|
|
|
прогнозируемыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
вариантами |
|
|
|
|
|
|
|
|
субкультуры |
|
|
|
|
|
|
3 (5) |
|
|
|
|
|
Растаманы |
|
|
Негатив |
|
Направление к школьному |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
психологу (социальному педагогу). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Необходимы профилактические |
|
|
|
|
|
|
|
|
беседы о вреде потребления |
|
|
|
|
|
|
|
|
наркотиков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Готы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
Готы клубные |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
||
|
|
|
|
3-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Готы-декаденты |
|
|
позитив |
|
Отсутствует |
||
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Готы-маргиналы |
|
|
негатив |
|
Направление к школьному |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
психологу (социальному педагогу). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Необходима работа по |
|
|
|
|
|
|
|
|
профилактике вандализма. |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Готы олд-скул |
|
|
Негатив |
|
Направление к школьному |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
психологу (социальному педагогу). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуется обратить внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
на круг внеклассного чтения. |
|
|
|
|
1-2 |
|
|
|
|
|
Фанаты |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
||
|
окологотических |
|
|
|
|
|
|
|
|
групп (химозников и |
|
|
|
|
|
|
|
|
др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Эмо |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
||
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Металлисты |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ролевики: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
|
|
|
|
|
Творческое движение |
|
|
позитив |
|
Отсутствует |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуется привлекать к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание
Очень индивидуально. Априори неагрессивны. Для молодых хиппи ожидаемо произвольное реконструирование субкультуры с непрогнозируемой вариабельностью
Субкультура неагрессивна; включает в себя фетишизацию производных конопли и предусматривает их употребление
Неагрессивная интеллектуальная субкультура
Формируют уличные тусовки. Возможность вандализма.
Агрессивная негативистская субкультура, ориентированная на борьбу с высококультурными проявлениями в субкультуре готов
197
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участию к социально-позитивной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности в рамках учебного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заведения |
|
|
|
|
|
|
|
3, 5; наличие |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекреационное |
|
|
|
нейтрально/негатив |
|
Необходима консультация с ГУ |
|
|
|
|
|
движение |
|
|
взрослой субк. |
|
|
|
ГЦПБНН. Требуется проверка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирований ролевиков, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использующих помещения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебного заведения для каких- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
либо нужд. |
|
|
|
|
|
|
|
1-2 (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дворовые ролевики в |
|
|
нейтрально |
|
Необходима консультация с ГУ |
|
|
|
||
|
составе |
|
|
|
|
|
|
ГЦПБНН. Требуется проверка |
|
|
|
|
полисубкультурных |
|
|
|
|
|
|
формирований ролевиков, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
использующих помещения |
|
|
|
|
|
групп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебного заведения для каких- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
либо нужд. |
|
|
|
|
|
|
|
1-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Экстремистское |
|
|
социально опасны |
|
Необходимо сообщение в ПДН и в |
Характерна криминальная деятельность |
|
|||
|
крыло |
|
|
|
|
|
|
18 отдел УБОП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реконструкторы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-3; наличие |
|
|
|
|
|
|
|
|
Боевые |
|
|
|
нейтрально/негатив |
|
Необходима консультация с ГУ |
|
|
|
|
|
реконструкторы |
|
|
взрослой субк. |
|
|
|
ГЦПБНН. Необходима |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обязательная проверка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирований использующих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
помещения учебного заведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
для каких-либо нужд. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуется обратить внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на круг внеклассного чтения |
|
|
|
|
|
|
|
3; наличие |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реконструкторы |
|
|
|
позитив |
|
Отсутствует |
|
|
|
|
|
быта |
|
|
взрослой субк. |
|
|
|
Рекомендуется привлекать к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
участию к социально-позитивной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности в рамках учебного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заведения |
|
|
|
|
|
|
|
1-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анимэшники |
|
|
нейтрально/негатив |
|
Отсутствует |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Панки: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Фанаты панк-рока |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
|
|
|
||
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Андеграундные |
|
|
негатив |
|
Необходимо проведение |
|
Внешний вид, характерный для |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитательной работы и |
|
беспризорного подростка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сообщение в ПДН. |
|
|
|
|
|
|
|
2-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анархо-панки (в т.ч. |
|
|
нейтрально/позитив |
|
Поддерживать просоциальный |
|
|
|
||
|
антифашисты) |
|
|
|
|
|
|
антифашистский субкультурный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компонент. |
|
|
|
|
|
|
|
2-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Кишата» |
|
|
нейтрально |
|
Отсутствует |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
198