- •Министерство образования российской федерации
- •Предисловие
- •Тематический план курса «Теория и методика воспитания»
- •Раздел I . Тематика, краткое содержание и методическое обеспечение лекций
- •Тема 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Краткое содержание лекции Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •Тема 2. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Тема 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Тема 4. Содержание воспитания
- •Краткое содержание лекции Содержание воспитания
- •Тема 5. Система методов воспитания
- •Краткое содержание лекции Система методов воспитания
- •Тема 6. Система форм воспитательной работы
- •Краткое содержание лекции
- •Тема 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Краткое содержание лекции Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Тема 8. Современные концепции и технологии воспитания
- •Краткое содержание лекции Современные концепции и технологии воспитания
- •Правила технологии гуманного общения Первое правило - формирование чувства мы.
- •Второе правило – обязательное установление личностного контакта с детьми.
- •Третье правило – демонстрация собственной расположенности.
- •Четвертое правило – показ ярких целей совместной деятельности
- •Пятое правило – постоянное проявление интереса к своим воспитанникам
- •Шестое правило – оказание и просьба помощи
- •Раздел II. Тематика и методическое обеспечение семинарских занятий Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Литература
- •Семинарское занятие 2. Диагностика и прогнозирование в воспитательной работе
- •Литература
- •Семинарское занятие 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Литература
- •Семинарское занятие 4. Содержание воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 5. Система методов воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 6. Система форм воспитательной работы
- •Литература
- •Семинарское занятие 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Литература
- •Семинарское занятие 8. Современные концепции и технологии воспитательного процесса
- •Литература
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •I. Тематика контрольных работ
- •2. Тематика рефератов
- •3. Тематика курсовых работ
- •4. Вопросы к зачету
- •5. Вопросы к экзамену
- •6. Литература для организации педагогических тренингов и упражнений
- •7. Основная литература по теории и методике воспитания
- •Щуркова н.Е. Программа воспитания школьника –м.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.
- •Приложение 2 самотестирование «проверь себя в ситуациях»
- •Ключ к тестам «Проверь себя в ситуациях»
- •Упражнение «Анализ ситуации»
- •Упражнение «Жизненные ситуации»
- •Занятие 2. Упражнение «Круг интересов»
- •Аналитическая таблица «Круг интересов»
- •Упражнение «Постоянство»
- •Упражнение «я голосую за тебя»
- •Упражнение « Что достойно Книги рекордов»
- •Занятие 3. Упражнение «Мой идеал»
- •Упражнение «Сократический диалог»
- •Упражнение «Вежливость»
- •Занятие 4. Упражнение «Права человека»
- •Упражнение «Национальная культура»
- •Упражнение «Помогая природе»
- •Упражнение «Око за око, зуб за зуб»
- •Занятие 5. Упражнение-тест «Ваш подход»
- •Упражнение «Организация игры»
- •Занятие 6. Упражнение «Что посоветуете»
- •Упражнение "Самопрезентация"
- •Упражнение «Взаимные презентации»
- •Упражнение "Развитие навыков общения"
- •Упражнение «Дар убеждения»
- •Упражнение «Последняя встреча»
- •Занятие 7. Упражнение «Организация групповой деятельности»
- •Упражнение «Найди ошибки»
- •Упражнение «Три тактики»
- •Занятие 8. Упражнение-игра “Организация ктд”
- •Анкета оценки поведения организатора
- •Анкета оценки ролевой игры
- •Тезаурус
- •Акмеология – комплексная наука, изучающая закономерности профессионального роста, методы достижения наивысших результатов в творческой деятельности и практической жизни.
- •Физическая культура– система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие физических, умственных и духовных сил ребенка.
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов ………………………………………………………………………
- •Исламова Зульхиза Исмагиловна Теория и методика воспитания: Учебное пособие
Тема 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
Основные идеи темы: Понятие цели воспитания. Цель как идеал и планируемый уровень достижения. Целеполагание – процесс постановки целей. Методика и технология целеполагания.
Цель в педагогической деятельности и в воспитании. Функции цели в воспитании (мобилизирующая, ориентирующая, программирующая, моделирующая, прогностическая, организующая, критериальная).
Всесторонне гармонично развитая личность - глобальная цель воспитания. Реализация целей воспитания в работе учителя. Таксономия целей воспитания.
Планирование в воспитательном процессе. Основные требования, предъявляемые к планированию воспитательной работы. Особенности планирования воспитательной работы. Виды планов, их структура, техника составления. Методика составления плана воспитательной работы.
Методические указания по теме. Студентам необходимо усвоить сущность понятий «цель» и «целеполагание», идеальные (глобальные) и стратегические цели, тактические задачи. Студенты должны иметь представление о таксономии целей, технологии целеполагания и планирования. Им важно не только знать виды и структуры планов, но и уметь составлять планы, овладеть критериальной основой планирования.
Вопросы для самопроверки:
1.Раскройте сущность диагностики как составной части воспитательной деятельности.
2. Назовите функции диагностики.
3.Представьте классификацию методов педагогической диагностики.
4.Охарактеризуйте методы диагностики уровня воспитанности личности ребенка (коллектива).
5.Докажите, что диагностика и прогнозирование составляют основу планирования воспитательного процесса.
СРС. Студентам рекомендуется составить перечень (систему) методов изучения классного коллектива, личности школьника определенного возраста. В целях формирования профессионально значимых умений будущим учителям предлагается провести различные диагностики и самодиагностики уровня готовности к работе с детьми, результаты которых могут послужить отправной точкой в составлении программы (педагогического дневника) профессионального саморазвития и самосовершенствования будущего учителя.
НИРС. В целях дальнейшего исследования избранной проблемы на данном этапе студентам необходимо провести системно-структурный анализ изучаемого явления, объекта или процесса воспитания. На консультациях с преподавателем обсуждаются разработанные планы, схемы и структуры по теме самостоятельного исследования, уточняется список изучаемой литературы. Преподаватель проверяет и оценивает в баллах Введение к реферату, который прибавляется к промежуточному рейтинговому баллу студента после изучения блока тем «Воспитание как общественное явление и педагогический процесс».
Послесловие к лекции: «Приглашение к размышлению».Познакомьтесь с правилами из дневника жизни К.Д. Ушинского:
Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешне.
Прямота в словах и поступках.
Обдуманность действия.
Решительность.
Не говорить о себе без нужды ни одного слова.
Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится.
Издерживать только на необходимое или приятное, не по страсти издерживать.
Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.
Ни разу не хвалиться ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Никому не показывать этого журнала (дневника).
Попробуйте составить для себя десять жизненных принципов, которые будут способствовать вам в достижении ваших жизненных целей.