- •Семинарское занятие №3. Трагический нигилист Базаров («Отцы и дети» и. С. Тургенева)
- •Задание
- •Семинарское занятие №4. Художественное своеобразие диалогического конфликта в романе и. А. Гончарова «Обыкновенная история»
- •Семинарское занятие №5. Художественное своеобразие романа и. А. Гончарова «Обломов»
- •Задание
- •Вопросы и задания
- •Задание
- •Семинарское занятие №13. Проблема «маленького человека» в социально-психологическом романе ф. М. Достоевского «Бедные люди»
- •Семинарское занятие №14. Поэтика романа ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
- •Семинарское занятие №16. Философско-психологическое содержание романа-памфлета «Бесы»
- •Семинарское занятие № 17 – 18. Философско-духовная проблематика «Братьев Карамазовых»
- •Задание
- •Семинарское занятие № 21-22. Духовная эволюция положительного героя в романе «Война и мир»
- •Задание
- •Семинарское занятие № 23. Социально-общественная и нравственно-философская проблематика романа л. Н. Толстого «Анна Каренина»
- •Задание
- •Семинарское занятие №27. Драматургическое новаторство а. П. Чехова («Чайка»)
- •Задание
Семинарское занятие №1. Идейно-художественный мир «Записок охотника» И. С. Тургенева
Задание
1. Проанализировать жанровое своеобразие «Хоря и Калиныча», «Однодворца Овсяникова», «Певцов», «Бежина луга», «Гамлета Щигровского уезда», «Свидания», «Смерти», «Леса и степи».
План к обсуждению
1. Художественные поиски И. С. Тургенева - ранний период творчества.
2. Гоголевские традиции в «Записках охотника» (традиции натуральной школы).
3. Антикрепостнический пафос «Записок охотника».
4. Жанровой своеобразие «Записок охотника».
Семинарское занятие № 2. Идейно-художественная концепция романа И. С. Тургенева «Дворянское гнездо»
Задание
-
Как повлияла философия Шопенгауэра и Паскаля на мировоззрение Тургенева?
-
Какие проблемы (их художественное решение) отражают воздействие философских идей Шопенгауэра и Паскаля на творчество писателя?
План к обсуждению
1. В чем специфика подхода к проблеме «лишнего человека» в романе Тургенева и ее решения?
2. По каким приметам личности, сознания, поведения Федор Лаврецкий может быть отнесен к типу «русских гамлетистов»?
3. Назовите отличительные черты Федора Лаврецкого от Дмитрия Рудина?
4. С каким кругом общественно-социальных проблем связан образ Лаврецкого в романе?
5. Почему образ Лизы Калитиной относится к типу «тургеневских девушек»?
- Назовите характерные черты этого типа?
- Каковы народно-национальные основы мироощущения Лизы?
6. Почему этот роман считают наиболее лирическим из всей серии тургеневских романов?
7. В чем находит свое выражение лирическое начало?
Семинарское занятие №3. Трагический нигилист Базаров («Отцы и дети» и. С. Тургенева)
Задание
-
Проанализировать авторское понимание образа: Письмо Тургенева к К. Случевскому от 14 (26) апреля 1862 года.
-
Законспектировать статью Архимандрита Феодора (А. М. Бухарева) «О романе «Отцы и дети».
План к обсуждению
-
Что в общественном статусе, характере, мышлении, поведении Базарова характеризует его как «нового человека», как разночинца-шестидесятника?
-
Что существенно отличает Базарова от революционных демократов шестидесятых годов?
-
Почему образ этого героя не принял круг «Современника» и принял Д. И. Писарев?
-
В чем суть базаровского нигилизма?
- Остается он лишь теоретической установкой героя или реализуется в его жизненной практике?
-
Какую роль играет проверка Базарова любовью и смертью?
- Победителем или побежденным выходит герой из этих испытаний?
-
В чем смысл лирико-философского эпилога к роману?
Семинарское занятие №4. Художественное своеобразие диалогического конфликта в романе и. А. Гончарова «Обыкновенная история»
План к обсуждению
1. Индивидуальное и социально-историческое в характере и судьбе Александра Адуева.
2. Отражение в конфликте дяди и племянника Адуевых исторического момента в жизни России (статья Гончарова «Лучше поздно, чем никогда»).
-
Какова роль диалогического конфликта в романе?
-
В чем особенности внутренней структуры диалогического конфликта?
-
В чем особенности взаимодействия диалогического конфликта и фабулы?
3. Авторская позиция в конфликте мировоззрений героев. Роль автора и авторского слова в романе.
4. Женские образы в романе.
5. Духовная эволюция Александра и финал романа. Белинский о героях и о финале романа.
Семинарское занятие №5. Художественное своеобразие романа и. А. Гончарова «Обломов»
Задание
1. Законспектировать статью Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?».
2. Подготовить индивидуальные сообщения: «А. В. Дружинин об Обломове» и «Д. И. Писарев об Обломове».
План к обсуждению
1. В чем своеобразие образа Обломова? Проанализируйте эволюцию образа, сущность внутренней драмы героя, социально-историческое, типическое и общечеловеческое в личности Обломова.
- Какова роль и место главы «Сон Обломова» в идейном замысле романа? Проанализируйте социально-психологические корни и нравственную сущность обломовщины, ее влияние на становление личности героя.
- Охарактеризуйте тип сознания главного героя, характер его идеала.
- Как проходит герой «испытание любовью»? Проанализируйте образ Обломова в системе образов романа: Обломов – Штольц – Ольга Ильинская – Пшеницына; характер взаимоотношений Обломова и Ольги Ильинской, Обломова и Агафьи Пшеницыной.
- Как раскрывается Обломов во взаимоотношениях со Штольцем? В чем смысл противопоставления Штольца Обломову?
- Каково отношение автора к своему герою, Обломову? Проанализируйте иронически-комедийную и лирико-драматическую тональности в многоплановом изображении героя.
2. Проанализируйте своеобразие художественных приемов создания образа Обломова (портрет, диалог, внутренний монолог, авторская психологическая характеристика, художественная деталь, пейзаж и т. д.)
3. Какова оценка романа, образа Обломова и обломовщины в статье Добролюбова «Что такое обломовщина?» В чем Добролюбов не согласен с Гончаровым? А. В. Дружинин и Д. И. Писарев о романе.
Семинарское занятие №6. «Обрыв» И. А. Гончарова как антинигилистический роман
План к обсуждению
-
Эволюция замысла.
-
Тема преемственных связей поколений в романе.
-
Изображение патриархального уклада (образы Татьяны Марковны Бережковой, Марфеньки, крестьянские персонажи).
-
Проблема современного героя: Райский, Волохов, Тушин. Образ новой героини.
-
Тема искусства и художника в романе.
-
«Обрыв» как итоговый роман: художественная философия жизни.
-
Отличие структуры «Обрыва» от прежних романов Гончарова.
Семинарское занятие №7. Спор об искусстве и назначении поэзии во второй половине XIX века