Интеллект.

•В настоящее время существует, как минимум, три трактов-ки понятия интеллекта:

•Биологическая трактовка: способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации».

•Педагогическая трактовка: «способность к обучению, обучаемость».

•Структурный подход, сформулированный Л. Бине: интеллект как «способность адаптации средств к цели». С точки зрения структурного подхода, интеллект — это совокупность

тех или иных способностей.

•Совокупность познавательных процессов человека опре-деляет его интеллект.

Интеллект

•"Интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами" (Векслер), т. е. интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Большинство исследователей приходили к выводу, что уровень общей интеллектуальной активности константен для инди-вида. «Ум сохраняет свою мощность неизменной», — отмечал Спирмен. В 1930 году это было подтверждено экспериментами Лешли на животных. Еще 3. Фрейд ввел термин «психическая энергия», а впоследствии появилось понятие G- фактора (от слова Сенега!), как общего фонда психической активности. А. Ф. Лазурский сформулировал три основных уровня активности:

Высший уровень. Характеризуется стремлением переделать окружающую среду.

Средний уровень. Человек хорошо приспосабливается к среде и находит место,

соответствующее внутреннему психоло-гическому складу (эндопсихике).

Низший уровень. Индивид неприспособлен, среда подавля-ет слабую психику малоодаренного человека.

Терстоун (1938 г.) с помощью статистических фак-торных методов исследовал различные стороны общего интел-лекта, которые он назвал первичными умственными потенция-ми. Он выделил семь таких потенций:

•1) счетную способность, т. е. способность оперировать числа-ми и выполнять арифметические действия;

•2) вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;

•3) вербальное восприятие, т. е. способность понимать устную и письменную речь;

•4) пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;

•5) память;

•6) способность к рассуждению;

•7) быстроту восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.