3.2 Планы семинарских занятий

Семинарское занятие № 1

Тема: Способы разрешения проблем в зависимости от представлений психолога о человеке.

Время-2 часа

Цель: - раскрытие методологических подходов в практической психологии.

Форма проведения:

• выступления с докладами;

• ответы на вопросы;

• дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Что называется формой психологического воздействия?

2. Каковы основные направления в психологической практике?

3. Возможно ли создание универсальной психологической теории?

Тема дискуссии – «Основные методы психологического воздействия»

Литература:

1. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2-х т.-М.:1992.-Т.1

2. Гришпун И.Б. Введение в психологию. –М.: Международная психологическая академия, 1994.

3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии.: Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию». –М.:Академия, 1996.

Семинарское занятие № 2

Тема: Супервизия.

Время-2 часа

Цель: Знакомство с супервизорской работой.

Форма проведения:

• выступления с докладами;

• ответы на вопросы;

• дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Назовите формы супервизии.

2. Дайте характеристику основным принципам супервизорской работы.

3. Каково значение супервизии в профессиональном становлении и деятельности психолога.

Тема дискуссии – «Основные понятия теории и практики супервизорской работы»

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. –М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. –М.: Совершенство, 1998.

3. Мясоед П.А. Теория и практика в работе школьного психолога. //Вопросы психологии.-1997.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. –М.: Просвещение, учебная литература, 1996.

5. Этический кодекс психолога.//Психологическая газета, 1996

Семинарское занятие№3

Тема: Психологический анализ жизненного пути и методика разработки личных планов

Время-4 часа

Цель: Прояснение личных потребностей, жизненных целей.

Форма проведения:

• выступления с докладами;

• ответы на вопросы;

• дискуссия.

Учебные вопросы:

1. Как ставить цели и работать над своими жизненными планами?

2. Как управлять своим рабочим временем?

Тема дискуссии – «Функции контроля»

Литература:

1. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессии. //Вопросы психологии. -1996

2. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. – М.:Международная педагогическая академия, 1995

3. Левитин К.Е. Личностью не рождаются. – М.:Наука, 1990

4. Люшер Макс. Сигналы личности: Ролевые игры и их мотивы. – Воронеж: Модэк, 1993.

5. Эриксон Э. Идентичность.: Юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996

3.3 Планы практических занятий

Практическое занятие№1

Тема: Обратная связь. Контракт.

Время -2 часа

Цель: Развить умение донести своё мнение другому. Освоить знания о контракте. Развить умение творческого, нестандартного отношения друг к другу.

Форма проведения:

• вводная беседа

• психологическое тестирование (интервью, социометрия)

• деловые игры

• анализ конкретных ситуаций

Изучаемые вопросы:

1. Какова роль контракта в работе психолога?

2. Характеристика структуры контракта, который заключает психолог перед началом работы с клиентом или организацией.

Литература:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – 3 издание-СПб., 1997.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся. – М., 1984.

3. Розин В.М. Психология.: Теория и практика. Учебное пособие. – М., Форум, 1997

4. Роман И.Ю. Психоанализ: Культурная практика и терапевтический смысл. – М., 1994

5. Рабочая книга практического психолога: - М., 1996.

Практическое занятие №2

Тема: Психодиагностика уровня развития личности.

Время -2 часа

Цель: Развить умение выявлять и анализировать свои психологические характеристики. Закрепить навыки самопознания, методик диагностики личности.

Форма проведения:

• вводная беседа

• психологическое тестирование (интервью, социометрия)

• анализ конкретных ситуаций

Учебные вопросы:

1. Какие характеристики соответствуют образу идеального психолога?

2. Почему психологу важно знать особенности своей личности?

3. Какие личностные проявления несовместимы с работой психолога?

4. В чём заключается роль и значение обратной связи?

5. Дайте основные характеристики обратной связи.

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., Международная педагогическая академия., 1994.

2. Агеев В.С. Психологическое исследование стереотипов.//Вопр.психологии-1986. - №1

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968.

4. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессий.//Вопр.психол. – 1986. - №3.

5. Атватер И. Я вас слушаю…. – М., 1985.

6. Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. – СПб.:Питер Пресс, 1997.

7. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998.

8. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

9. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.:Международная педагогическая академия, 1995.

10. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика.//Моск.психотерапевт.журнал. – 1993.-№1.

11. Мясоед П.А. Теория и практика в работе школьного психолога. //вопросы психологии. – 1993.

12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, учебная литература, 1996.

13. Чудновская Т.В., Сергеева Т.Б., Чудновский В.С. Психолог и школа. – Ставрополь, 1992.