- •КАФЕДРА БИОЛОГИИ
- •ХАБАРОВСК 2006
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •ЛИТЕРАТУРА
- •ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •Ротовая амёба - Entamoeba gingivalis
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 3
- •5.Вопросы
- •5. Вопросы для определения исходного уровня знаний
- •Задача 1
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •ЛИТЕРАТУРА
- •ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •ЛИТЕРАТУРА
- •ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •5.Вопросы для определения исходного уровня знаний
- •МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 7
- •4.1. Дополнительный материал, знание которого необходимо для данного занятия.
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •ЛИТЕРАТУРА
- •5. Вопросы для определения исходного уровня знаний
- •ДЕМОНСТРАЦИЯ
- •4.Вопросы для определения исходного уровня знаний
- •ЛИТЕРАТУРА
Внимательно изучите под малым увеличением микроскопа (7х8) морфологические особенности гамазовых клещей: форма тела овальная или яйцевидная, сегментации нет, окраска покровов обычно желтоватая или светло-коричневая. Особое внимание обратите на диагностические признаки - нитевидные членистые пальпы, острые хелицеры и длинные ходильные ноги. Зарисуйте клеща, отметьте диагностические признаки.
Рис.4, м-п 7х8
ДЕМОНСТРАЦИЯ
Таблицы и слайды:
а) таежный клещ Ixodes persulcatus б) дермацентор Dermacentor silvarum
в) гемафизалис Haemaphysalis concinna г) гамазовый клещ Макропрепараты:
а) голодные иксодовые клещи (музейные объекты) б) сытые иксодовые клещи (музейные объекты) в) грызуны – прокормители клещей Микропрепараты:
а) жизненный цикл иксодовых клещей – яйцо, личинка, нимфа, имаго
9. Контроль результатов усвоения
1. Тестовый контроль (раздается на листах по вариантам)
ЛИТЕРАТУРА
1.Семенова Т.А. / Медицинское значение клещей (учебное пособие).
–Хабаровск, 1991.
2.Биология /Под ред.В.Н.Ярыгина. М.: Медицина, 2000-2001. 3.А.А.Слюсарев / Биология с общей генетикой. – М.: Медицина, 1978. 4.Д.Е.Генис / Медицинская паразитология. – М., 1985.
5.Словарь биологических и медицинских терминов (для студентов 1 курса) - Хабаровск, 1994.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 6. Переносчики возбудителей природноочаговых болезней /Под ред.
П.А.Петрищевой/.- М., 1962.
7.Руководство по тропическим болезням /Под ред.А.Я.Лысенко. М., 1983.
8.Н.В.Чебышев, А.М.Супряга, Е.А.Гришина /Членистоногие и их медицинское значение. – М., Изд-во ММА им. И.М.Сеченова, 1998.
9.Н.В.Чебышев, М.В.Далин, В.К.Гусев и др./Атлас по зоопаразитологии.- М., 2004.
36
10.В.И.Волков, В.А.Янович, П.С.Посохов, Р.Н.Либерова, Е.С.Мироненко, Г.М.Трускова и др. /Медико-экологический атлас Хабаровского края и ЕАО. – Хабаровск, 2005.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 8 1.Тема: Основы медицинской энтомологии. Тип Arthropoda Класс In-
secta.
2.Мотивационная характеристика: Знание морфо-биологических особенностей насекомых, их взаимосвязи с другими организмами позволяет осознать закономерности формирования очагов трансмиссивных болезней, научно обосновать принципы профилактики их.
3.Цель занятия: Изучить особенности строения и развития насекомых (отряды Тараканы, Вши, Блохи, Двукрылые). Изучить морфологию и биологию насекомых, входящих в комплекс гнуса (комары, москиты). Оценить роль отдельных видов насекомых в передаче возбудителей инфекционных и паразитарных болезней человека.
Конкретные цели:
Знать: 1. морфологические особенности насекомых – возбудителей
ипереносчиков возбудителей заболеваний человека.
2.какие заболевания могут вызывать и переносить предста-
вители разных отрядов насекомых.
Уметь: определять к какому отряду относятся изучаемые насеко-
мые.
4.Материал, изучение которого необходимо для данного занятия
(Основы ориентировочного действия при самостоятельной подготовке
дома) |
|
|
|
|
Учебный элемент |
Истоки |
|
|
Самоконтроль |
1. Класс Насекомые. |
1.Лекции |
|
|
Перечислить основные |
Общая характеристика. |
2.Биология |
/под |
ред. |
отряды класса. |
Классификация. |
В.Н.Ярыгина/ |
|
|
|
2.Морфо - физиологи- |
1.Лекции |
|
|
Охарактеризовать |
ческая адаптация вшей |
2.Биология |
/под |
ред. |
основные черты орга- |
и блох к паразитиче- |
В.Н.Ярыгина/ |
|
низации вшей и блох. |
|
скому образу жизни. |
|
|
|
|
3. Значение вшей как |
1.Лекции |
|
|
Перечислить заболева- |
эктопаразитов и пере- |
2.Биология |
/под |
ред. |
ния, возбудителями и |
37
носчиков возбудителей |
В.Н.Ярыгина/ |
|
переносчиками кото- |
|
болезней. |
|
|
|
рых являются вши. |
4. Пути проникновения |
1.Лекции |
|
|
Заполнить соответству- |
возбудителей сыпного |
2.Биология |
/под |
ред. |
ющие графы таблицы |
и возвратного тифов и |
В.Н.Ярыгина/ |
|
«Членистоногие». |
|
чумы в организм чело- |
|
|
|
|
века. |
|
|
|
|
5.Общая характеристи- |
1.Лекции |
|
|
Перечислить черты ор- |
ка отряда Двукрылые |
2.Биология |
/под |
ред. |
ганизации представи- |
насекомые. |
В.Н.Ярыгина/ |
|
телей отряда двукры- |
|
|
|
|
|
лых. |
6.Медицинская харак- |
1.Лекции |
|
|
Заполнить соответству- |
теристика синантроп- |
2.Биология |
/под |
ред. |
ющие графы таблицы |
ных мух, комаров, мос- |
В.Н.Ярыгина/ |
|
«Членистоногие – пере- |
|
китов как эктопарази- |
|
|
|
носчики возбудителей |
тов и пере-носчиков |
|
|
|
трансмиссивных болез- |
возбудителей трасмис- |
|
|
|
ней». |
сивных болезней чело- |
|
|
|
|
века. |
|
|
|
|
5. Вопросы для определения исходного уровня знаний
1.Основными чертами организации представителей класса насекомых являются: а)…б)…в)…
2.С полным метаморфозом развиваются следующие отряды насекомых: а)…б)…в)…г)…д)…
3.С неполным метаморфозом развиваются следующие отряды насекомых: а)…б)…в)…
4.Возбудителем вшивого сыпного тифа является: а)…
5.Через укус блохи человек может заразиться следующими зоонозами: а)…б)…в)…
6.Механическими переносчиками (разносчиками) возбудителей паразитарных и инфекционных болезней являются следующие насекомые: а)…
7.Виды вшей, обитающих на человеке, следующие: а)…б)…
8.Пути заражение человека чумой следующие: а)…б)…в)…
9.В понятие «комплекс гнуса» входят следующие группы насекомых: а)…б)…в)…г)…д)…
10.Малярийные комары рода Anopheles способны переносить возбудителей следующего облигатно-трансмиссивного антропоно-
за: а)… 11.Переносчиками возбудителей лейшманиозов являются: а)…
38
12.Переносчиками возбудителей африканского трипаносомоза являются насекомые: а)… 13.Факультативно-трансмиссивными зоонозами, передаваемыми
насекомыми, являются: а)…б)…в)…
6.План практического занятия. (Этапы занятия).
1.Вступительное слово преподавателя - 5 мин 2.Контроль исходных знаний – 10 мин 3.Самостоятельная практическая работа – 40 мин
4.Контроль результатов усвоения |
|
|
Тестовый контроль |
- |
10 мин. |
УИРС |
- |
20 мин |
5. Подведение итогов |
- |
5 мин |
7.Учебные задачи
Задача 1. Молодой человек 20 лет обратился к дерматологу по поводу сильного зуда в области лобка. При осмотре в указанной области видны сильные расчесы, отдельные гнойнички, на поверхности кожи точечные темные пятна, на волосах лобка – мелкие насекомые треугольной формы. О каком заболевании можно думать? Напишите латинское название возбудителя.
Задача 2. В гнойных отделениях из уха ребенка, страдающего отитом, обнаружены живые «червячки» белого цвета. Как Вы полагаете, что это за «червячки»? Как они могли попасть в ухо? (Случай реальный).
Задача 3. Геологи, работавшие в тайге, периодически подвергались нападениям мелких коричневатых насекомых, которые не могли летать, но великолепно прыгали. Тело кровопийц сплюснуто с боков, задние ноги длинные. Последствий от этих контактов, к счастью не осталось. О каких паразитах идет речь? Какие несчастья могли бы приключиться с геологами при иных обстоятельствах?
8.Основа ориентировочного действия (ООД) для проведения прак- тической работы.
Задание 1. Препарат Pediculus humanus capitis – головная вошь.
39