- •Иванова ю.В.
- •Дошкольный логопункт: документация,
- •Планирование и организация работы.
- •М. : Издательство гном и д, 2008.
- •Оглавление
- •Часть 1. Нормативно-правовые документы 7
- •Часть 2. Планирование работы 37
- •Часть 3 Работа с воспитателями и родителями 70
- •Часть 4 Логопедическое обследование 81
- •Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий) 90
- •Введение
- •Часть 1. Нормативно-правовые документы
- •1. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения
- •Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи1
- •Речевая карта1
- •Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи1
- •2. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп1
- •Пояснительная записка
- •Распределение рабочего времени
- •Оборудование логопедического кабинета
- •Документация и ее ведение
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда
- •3. Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования
- •4. Должностная инструкция учителя-дефектолога (учителя-логопеда, логопеда)
- •I. Общие положения
- •II. Должностные обязанности
- •III. Права
- •IV. Ответственность
- •Часть 2. Планирование работы
- •1. Годовой план работы логопеда на логопункте
- •Годовой план работы логопеда на логопункте
- •План работы с воспитателями и родителями
- •Мероприятия, проводимые в течение года
- •2. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом «фонетические нарушения речи»1
- •Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом «фнр1
- •3. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом «фонетико-фонематическое недоразвитие речи»1
- •Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом ффнр1
- •4. Индивидуальный план коррекционной работы
- •Индивидуальный план коррекционной работы
- •5. Примерный график работы логопеда и циклограмма рабочего времени
- •Примерный график работы логопеда
- •6. План работы логопеда на неделю
- •Планирование работы логопеда
- •7. График проведения индивидуальных занятий
- •График проведения индивидуальных занятий
- •8. План подгруппового занятия
- •План подгруппового занятия
- •9. Отчет о работе логопеда, проделанной на логопункте за учебный год
- •10. Протоколы по приему и выпуску детей
- •Протокол мппк детского сада № ________ от «_____»
- •Часть 3 Работа с воспитателями и родителями Работа с родителями детей, зачисленных на дошкольный логопункт
- •1. Образец расписки родителей, отказавшихся переводить ребенка в логопедическую группу
- •2. Образец расписки родителей, отказавшихся от занятий с логопедом на логопункте гоу
- •3. Оформление уголка логопеда и памятки для родителей
- •Памятки для родителей
- •4. Соглашение с родителями об условиях обслуживания детей на логопункте
- •Соглашение между родителем (опекуном)
- •1. Предмет договора
- •2. Обязанности логопункта
- •3. Права логопункта
- •4. Обязанности родителя (опекуна)
- •5. Ответственность сторон
- •Работа с воспитателями
- •1. Рабочий листок взаимодействия логопеда и воспитателя по автоматизации поставленных звуков
- •Рабочий листок по автоматизации поставленных звуков
- •2. Карта обследования мелкой моторики детей
- •Диагностика мелкой моторики детей
- •Часть 4 Логопедическое обследование
- •1. Методика проведения логопедического обследования
- •2. Журнал логопедического обследования
- •Журнал логопедического обследования детей
- •3. Речевая карта
- •Речевая карта ребенка, прошедшего обследование1
- •4. Карта состояния звукопроизношения
- •Состояние звукопроизношения (мониторинг) детей группы №__________
- •Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий) Методика проведения логотренинга
- •Занятие 1. Тема: «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»
- •4. Беседа об органах артикуляции.
- •5. Динамическая пауза.
- •6. Массаж пальцев рук.
- •7. Работа над просодикой.
- •8. Работа над ритмом. Ритмическая игра «Дятел»
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •6. Динамическая пауза.
- •7. Массаж пальцев рук (см. Занятие 1).
- •8. Работа над просодикой (см. Занятие 1).
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 3. Тема: «в гостях у Язычка»
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматические упражнения по теме «Фрукты»1.
- •4. Пальчиковая гимнастика (см. Занятие 2).
- •5. Динамическая пауза (см. Занятие 2).
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Массаж пальцев рук и мимической мускулатуры лица.
- •8. Работа над просодическими компонентами речи.
- •9. Работа над слоговой структурой слога.
- •10. Ритуал прощания. Оценка работы детей.
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •5. Беседа о согласных звуках с использованием «Домика звуков».
- •6. Динамическая пауза.
- •7. Артикуляционная гимнастика.
- •8. Массаж и самомассаж пальцев рук.
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •4. Знакомство с мягкими и твердыми
- •5. Динамическая пауза.
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Массаж пальцев и мимических мышц лица.
- •8. Работа над слоговой и ритмической
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятия 6—7. Тема: «Язычок в гостях у Свистящей семейки»1
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •4. Дыхательная гимнастика «Надувные игрушки».
- •5. Массаж пальцев и мимических мышц лица.
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Динамическая пауза.
- •8. Упражнения на формирование правильного
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей.
- •6. Дыхательная гимнастика «Шарик».
- •8. Лексико-грамматическое упражнения
- •5. Артикуляционная гимнастика.
- •6. Динамическая пауза. Игра «Если нравится тебе».
- •7. Упражнения на формирование
- •8. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 12. Тема: «Язычок на Поляне скороговорок»
- •Ход занятия
- •1. Приветствие.
- •2. Объявление темы и цели занятия.
4. Карта состояния звукопроизношения
Данная карта составляется на группу детей, зачисленных на логопункт. В ней фиксируются фамилии детей и нарушенные у них звуки, а также указывается логопедический диагноз каждого ребенка.
Используя карту состояния звукопроизношения, логопед формирует подгруппы из детей со сходными нарушениями. С этими подгруппами логопед проводит коррекционные занятия, на которых производит постановку и автоматизацию дефектно произносимых звуков.
Работа с подгруппами детей, имеющих сходные нарушения звукопроизношения, позволяет логопеду сократить время, затрачиваемое на постановку и автоматизацию звуков.
Логопункт ГОУ д/с № __________
______________________________
Состояние звукопроизношения (мониторинг) детей группы №__________
|
№ |
Фамилия, имя |
Ш |
Ж |
Ч |
Щ |
Л |
Ль |
Р |
Рь |
С |
Сь |
З |
Зь |
Ц |
Г |
К |
X |
Й |
Приме- чание |
Логопе- дический диагноз |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«___» _________ 200___ г. Логопед __________________