- •Львівський національний медичний університет імені данила галицького
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 2. Вчення про хворобу. Етіологія та патогенез. І. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •V. Зміст теми Класифікація хвороб
- •Структурно-логічна схема №2.
- •Структурно-логічна схема №3.
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 3. Патогенна дія зміненого барометричного тиску на організм. І. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Барометричний і парціальний тиск о2 на різних висотах
- •Зміна фізіологічних функцій у миші залежно від висоти підйому
- •Зміна фізіологічних функцій у тварини залежно від вихідного функціонального стану
- •V. Зміст теми заняття Структурно-логічна схема № 1. Дія зміненого барометричного тиску
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 4. Патогенна дія променистої енергії на організм і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •V. Зміст теми заняття
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 5. Роль спадковості та конституції в патології і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •V. Зміст теми:
- •Література
- •Тема 6. Роль реактивності в патології і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •V. Зміст теми:
- •V. Матеріали для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 7. Порушення імунної реактивності. Алергія. І. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Рекомендована література
Іі. Конкретні цілі
Знати причини виникнення, механізми розвитку та наслідки спадкових захворювань.
Знати співвідношення спадкових факторів і умов зовнішнього середовища у виникненні захворювань зі спадковою схильністю.
Знати мутагенні та тератогенні фактори навколишнього середовища.
Знати основні групи лікарських препаратів, що є найбільш потужними мутагенами і тератогенами.
Знати зв’язок між захворюваннями вагітної жінки та патологіями плода.
Знати основні методи діагностики спадкових захворювань.
Вміти визначати статевий хроматин в букальному епітелії.
Вміти біохімічно визначати найбільш розповсюджені ензимопатії.
Знати основні заходи профілактики спадкових захворювань.
Знати основні методи лікування спадкових хвороб.
Мати уявлення про роль конституції у розвитку патологій.
Вміти диференціювати основні конституціональні типи людей.
Знати значення наукових праць О.О.Богомольця у вивченні патології конституції людини.
ІІІ. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
Назви попередніх дисциплін |
Отримані навики |
1. Ботаніка |
Будова клітини, ядра, процеси мітозу і мейозу. Поняття про гени, хромосоми, мутації, типи успадкування.
|
2. Анатомія |
Будова статевих клітин. Ембріогенез. Критичні періоди в розвитку зародка. |
Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
Термін |
Визначення |
Мутагени |
етіологічні фактори екзогенного та ендогенного походження, здатні викликати зміни генетичного апарату клітини |
Мутації |
стійкі, стрибкоподібні зміни генетичного матеріалу клітини, не пов’язані з природною рекомбінацією |
Транзиція |
генетична мутація, пов’язана з заміною одної азотистої основи іншою аналогічною основою |
Трансверсія |
генетична мутація, пов’язана з заміною одної азотистої основи іншою – не аналогічною |
Дуплікація |
генетична мутація, пов’язана з подвоєнням певної ділянки ДНК в межах одного виду |
Делеція |
випадіння певної ділянки ДНК |
Транслокація |
між хромосомний обмін не гомологічними ділянками хромосом |
Інверсія |
поворот довгого або короткого плеча хромосоми на 1800 |
Тератогени |
етіологічні фактори екзо- та ендогенного походження, що здатні порушити ембріогенез |
Тератопатія |
вроджена патологія, що виникає внаслідок дії тератогенних факторів під час ембріогенезу (або пологів) на генетично здоровий організм |
Мультифакторіальні хвороби |
хвороби зі спадковою схильністю, обумовлені полігенним успадкуванням і дією несприятливих факторів навколишнього середовища |
Хромосомні аберації |
структурні зміни хромосом – делеції, інверсії, транслокації |
Хромосомні анеуплоїдії |
Зміна числа хромосом одної конкретної пари |
Аплазія |
природжена відсутність органу |
Атрезія |
відсутність чи закриття природного каналу чи отвору |
Фенокопії |
не спадкові фенотипічні модифікації, що імітують подібний фенотип спадкової мутації |
Вроджені хвороби |
Захворювання, що виникають внаслідок дії тератогенних факторів під час ембріогенезу (або пологів) на генетично здоровий організм. Клінічно виявляються відразу після народження |
Гаметопатії |
Порушення утворення гамет. У випадку запліднення патологічних гамет порушується розвиток утвореного організму |
Бластопатія |
Порушення, що формується у перші 15 діб розвитку зародку: від утворення зиготи – до утворення ембріобласта, формування трофобласта і диференціації на три зародкові листки |
Ембріопатія |
Порушення, що виникають з 16-ої доби до 12-го тижня розвитку зародка. Полягають у дефектах закладки органів |
Фетопатія |
Порушення розвитку плоду в період від 12-го тижня - до народження. Полягають у дефектах утворення тонких структур і формування функцій плоду |
2. Теоретичні питання до заняття:
Мутагени і тератогени: класифікації, приклади.
Мутації: визначення, принципи класифікації мутацій (4 ).
Роль лікарських препаратів у виникненні спадкових та вроджених патологій.
Характеристика спадкових захворювань. Класифікація.
Характеристика вроджених хвороб (тератопатій). Приклади.
Характеристика хвороб зі спадковою схильністю. Приклади.
Аутосомно-домінантне успадкування. Характеристика, приклади.
Аутосомно-рецесивне успадкування. Характеристика, приклади.
Молекулярно- генетичні хвороби зчепленні з Х та У хромосомами. Характеристика, приклади.
Хромосомні анеуплоідії, пов’язані з аутосомами. Характеристика, приклади.
Хромосомні анеуплоідії, пов’язані зі статевими хромосомами. Характеристика, приклади.
Основні методи діагностики спадкових хвороб.
Основні методи профілактики та лікування спадкових хвороб.
Конституція: визначення, значення.
Класифікації конституційних типів людини.
3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
Дослід 1. Визначити наявнiсть статевого хроматину в епiтелiї слизової ротової порожнини ацетоорсеїновим методом
Завдання |
Вказівки до завдання |
Приготувати зiскріб слизової ротової порожнини
|
Зiскребти епiтелiй в ротовiй порожнинi шпателем пiсля попереднього полоскання рота Отриманий матерiал перенести на предметне скло, капнути 1% р-н ацетоорсеїну, накрити покривним скельцем i 2-3 сек притискати пальцем через марлевий тампон. Залишки фарби усунути. |
Дослiдити препарат спочатку пiд малим, потiм пiд iммерсiйним об‘єктивом. |
|
Замалювати статевий хроматин. |
|
Пiдрахувати процент хроматин-позитивних ядер. |
Рахують iнтерфазнi ядра непошкоджених клiтин (100клiтин). |
Оформити результати досліду |
В протоколі досліду описати одержані результати |
Зробити висновки |
Записати в протокол |
Дослід 2. Провести реакцiю сечi з хлоридом залiза
Завдання |
Вказівки до завдання |
В пробiрку налити 4 мл сечі i додати 1 мл магнiєвого реактиву |
Склад магнiєвого реактиву : 11гМgCl2+ 20 мл концентрованого NH4OH +1лiтр H2O |
Вмiст пробiрки змiшати i профiльтрувати |
В осадi залишаються фосфати |
Фільтрат підкислюють 2 краплинами соляної кислоти |
Беруть 10% розчин НСl |
Додають 2-4 краплини хлориду залiза |
Беруть 10% розчин FеСl3 |
Cпостерiгають змiни забарвлення сечi |
Впродовж 5-7 хвилин |
Встановлюють дiагноз спадкової хвороби. |
Для iнтерпретацiї тесту скористатись таблицею №1 |
Оформити результати досліду |
В протоколі досліду описати одержані результати |
Зробити висновки |
Записати в протокол |
Таблиця №1. Iнтерпретацiя тесту з FeCl3
№ п/п |
Захворювання |
Хiмiчна сполука |
Забарвлення розчину сечi |
1 |
Фенiлкетонурiя |
фенiлпiровиноградна кислота |
синьо-зелена, стiйка |
2 |
Тирозиноз |
гiдроксил-фенiлпiро-виноградна кислота |
синьо-зелене, нестiйке, швидко зникаюче |
3 |
Алкаптонурiя |
гомогентизинова кислота |
зелене |
4 |
Дiабет |
ацетооцтова кислота |
червоно-коричневе |
Дослід 3. Визначити наявність галактози в сечі при спадковій галактоземії
Завдання |
Вказівки до завдання |
В пробірку налити 1 мл досліджуваної сечі і додати 0,5 мл концентрованого розчину аміаку |
Працювати під витяжкою. Дотримуватися правил безпеки |
Додати 3 краплини 10% розчину NaOH |
|
Пробірку підігріти до кипіння |
Позитивним результатом є поява яскраво-жовтого забарвлення |
Оформити результати досліду |
В протоколі досліду описати одержані результати |
Зробити висновки |
Записати в протокол |
Дослід 4. Освоїти цитогенетичний метод дослідження.
Завдання |
Вказівки до завдання |
Замалювати нормальний каріотип чоловіка і жінки |
|
Замалювати каріотипи при синдромах Дауна, Шерешевського-Тернера, Клайнфельтера, трисомії за Х-хромосомою |
Використовувати готові таблиці мікрофотографії, ксерокопії. Звернути увагу на структуру хромосом. |
Розподілити хромосоми попарно згідно Денверовської класифікації |
Одну ксерокопію хромосомного набору розрізати, відокремити кожну хромосому |
Підрахувати загальну кількість хромосом, оцінити кількісні і якісні порушення |
|
Оформити результати досліду |
В протоколі досліду описати одержані результати |
Зробити висновки |
Записати в протокол |