Приложение 5. Анкета для родителей дошкольников

Ф.И.О. ребенка_________________________________________________________

Дата рождения _________________________________________________________

ДОУ (группа) __________________________________________________________

Дайте собственную оценку состояния Вашего ребенка. Определите наличие и степень выраженности характерных для него особенностей. Балловая оценка должна быть произведена в соответствии со следующими параметрами: 3 балла отмечается значком (галочкой или иным) в том случае, если данное свойство у ребенка имеет высшую степень выраженности; 2 балла – если свойство выражено достаточно значительно; 1 балл – если свойство выражено незначительно; 0 баллов – если названная особенность отсутствует у Вашего ребенка.

повышенная утомляемость
снижение работоспособности
заинтересованность во всем новом
недостаточность внимания
слабость запоминания
трудности вспоминания
выраженная ориентация на определенное занятие /деятельность
неустойчивость поведения
неорганизованность
пресыщаемость любым видом деятельности
слабость волевых усилий
дисциплинированность
аккуратность
несоответствие эмоциональных реакций
переменчивость эмоций (быстрый переход от слез к смеху и наоборот)
эмоциональная чуткость
беспокойство
повышенная двигательная активность (не может минуту «посидеть на месте»)
медлительность
застенчивость
упрямство
повышенная впечатлительность
склонность к фантазированию
наличие «бурных» и длительных эмоциональных проявлений (например, если «слезы», то до истерики)
вежливость
участливость
доброжелательность
капризность
раздражительность
недостаточность стремления к познанию окружающего
трудности решения познавательных задач
трудности решения «бытовых» задач
самостоятельность в усвоении умственных навыков
самостоятельность в усвоении практических навыков
желание самоутверждения
низкая приспособляемость к новой обстановке
нежелание общаться с незнакомыми людьми
низкая контактность – общительность по отношению к сверстникам
низкая контактность – общительность по отношению к взрослым
избирательность в общении – предпочтение конкретных партнеров по общению/игре
желание играть только со взрослыми
желание играть только с детьми более младшего возраста
желание играть в одиночестве
желание играть только со знакомыми (старыми) игрушками
необходимость часто менять игрушки
наличие быстрого «охлаждения» к игре и/или игрушкам
неразговорчивость во время игры
комментирование – обговаривание всех своих действий с игрушками
болезненное отношение к своему речевому дефекту
заниженная самооценка

Выраженные затруднения, указать какого рода _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись Дата

Приложение 6. Примерная схема отчета студента-практиканта

1. Общая характеристика нарушений речи детей, посещающих Речевой Центр. Работа, проведенная с родителями учащихся, ее эффективность. Оценка компетенций, формируемых в процессе решения диагностико-консультативных задач производственно-педагогической практики.

2. Научно-исследовательская работа в период логопедической прак­тики, ее содержание и результаты, перспективы практического выхода.

3. Просветительская и профориентационная деятельность в период логопедической прак­тики, ее содержание и результаты.

4. Характеристика помощи куратора-методиста и логопеда школьного образовательного учреждения. Возможность использования научной и методической литера­туры, комплекса методических материалов. Уровень педагогического мастерства логопеда Речевого Центра, вероятность использования его практического опыта в будущей профессиональной деятельности.

5. Трудности, возникшие при решении программных задач логопедической практики, их причины. Возможные рекомендации преподавательскому составу по подго­товке студентов к логопедической практике, в том числе по содержанию и методике чита­емого теоретического курса. Предложения по совершенствова­нию организации проведения данного вида логопедической практики.