- •Комплексная
- •Обязанности участников практики
- •Содержание практики
- •Календарное распределение заданий практики
- •Отчетность по государственной практике
- •Оценка практики
- •Система оценивания практики
- •Самооценка профессиональных умений и навыков
- •Самооценка личностных качеств
- •Форма отчета по психологической практике студента-практиканта
- •Форма № 1 (обязательна) Требования к плану работы «педагога-психолога»
- •Форма № 2 (обязательна) Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
- •Форма № 3 (обязательна) Журнал консультаций психолога Полное наименование учреждения образования
- •Форма № 4 (обязательна) Журнал учёта групповых форм работы
- •Форма № 6 (обязательна) Программа работы педагога-психолога с группой
- •Форма № 1о (рекомендована)
- •Форма 11 Аналитический отчет о работе психологической службы
- •Комплексная психолого-педагогическая практика
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра практической психологии
Комплексная
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Для студентов очной и заочной форм обучения
Специальность «050706.65 Педагогика и психология»
Ψ
Тобольск, 2009
Пояснительная записка
На современном этапе развития высшего образования к студентам – выпускникам предъявляются высокие требования. Они должны иметь широкий кругозор и высокий уровень теоретической подготовленности и, прежде всего, уметь использовать полученные теоретические знания в практических целях. Данный момент особенно важен для выпускников-психологов, имеющих предметом своей деятельности – психическую реальность, душевный мир человека.
Психологическая практика студентов 5 курса психолого-педагогического факультета является итогом многолетней подготовки. В ходе государственной практики студент должен показать, на сколько он готов к профессиональной деятельности по всем направлениям работы педагога-психолога.
Основная задача школы – подготовить подрастающее поколение к жизни. Наблюдая особенности развития детей в каждой возрастной группе, студент должен четко представлять содержание психологического сопровождения образовательного процесса.
В содержание психологической практики входит: изучение явлений учебно-воспитательного процесса, консультативная, методическая, диагностическая, коррекционная и просветительская работа.
Цель практики: помочь студентам осознать роль педагога-психолога в системе народного образования, обеспечить овладение навыками профессиональной деятельности.
Задачи практики:
Уточнение, расширение педагогических и психологических знаний студента, применение их в решении конкретных задач.
Овладение содержанием и методами работы педагога-психолога в общеобразовательном учреждении.
Совершенствование навыков диагностической, консультативной и коррекционной деятельности
Совершенствование у будущих специалистов способности анализировать собственную деятельность и деятельность коллег, развивать психологическую и педагогическую рефлексию.
Воспитание устойчивого интереса и любви к профессии педагога-психолога.
Организация практики: практика осуществляется в 9 семестре, ее продолжительность – 4 недели. Практика проводится с отрывом от производства. Базой практики является общеобразовательное учреждение любого типа. Продолжительность рабочего дня студента–практиканта составляет 6 часов.
Обязанности участников практики
Для руководства практической деятельностью студентов назначается групповой руководитель.
Групповой руководитель практики:
отвечает за выполнение договора о сотрудничестве с конкретным базовым образовательным учреждением, организует оказание ему научно-методической помощи;
осуществляет организацию, непосредственное руководство и контроль за работой группы практикантов, распределенных в базовое учреждение;
участвует в установочной и итоговой конференциях;
совместно с администрацией базового учреждения проводит инструктивно-методическую работу с сотрудниками, принимающими участие в практике, распределяет студентов по возрастным группам, согласовывает календарный план практики, обеспечивает его выполнение;
изучает степень готовности студентов к практике, подбирает соответствующие методы и приемы работы с каждым студентом;
утверждает индивидуальные календарные планы студентов, контролирует их выполнение;
консультирует студентов по различным вопросам, помогает в оформлении документации, в овладении практическими умениями;
проводит наблюдение, анализ педагогического процесса, организует совместное обсуждение с группой студентов практической деятельности каждого студента;
оценивает и анализирует отчетную документацию студентов;
подводит итоги практики, организует обсуждение результатов работы, сформированных умений, оценок каждого студента на совещании с участием администрации образовательного учреждения;
готовит выступление студентов на итоговой конференции на факультете, составляет отчет о работе группы студентов и представляет его факультетскому руководителю, вносит предложения по совершенствованию практики.
Студент-практикант:
участвует в установочной и итоговой конференциях;
соблюдает график работы, утвержденный групповым руководителем, и присутствует на практике ежедневно в течение 6 ч, своевременно извещает группового руководителя о причинах отсутствия на практике;
изучает специальную педагогическую, методическую, психологическую литературу, рекомендованную по каждому виду практики;
участвует в групповых семинарах, тренингах, консультациях, проводимых в процессе практики;
под руководством группового руководителя составляет индивидуальный план практики;
выполняет все задания, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к своей работе;
подчиняется правилам внутреннего трудового распорядка базового образовательного учреждения, соблюдает инструкции, распоряжения администрации учреждения и руководителей практики;
своевременно оформляет необходимую для каждого вида практики документацию;
проводит самоанализ уровня практических умений;
высказывает предложения по организации практики, совершенствованию практической подготовки.
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от практики. Решение о продлении сроков практики или повторном ее прохождении принимает декан факультета.
По окончании практики студенты представляют документацию согласно требованиям, предъявляемым к каждому ее виду. Обязательными являются: индивидуальный календарный план с оценками о выполнении всех заданий дневник практики, содержащий самоанализ педагогической деятельности; отчет о проделанной работе, основанный на самооценке работы студента.
В ходе выполнения заданий практики студент должен показать следующие знания, умения и навыки:
должен знать:
Индивидуально-психологические особенности педагогов, родителей и детей различных возрастных групп.
Основные направления решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, принципы организации обучения и воспитания, методы оптимизации когнитивного и нравственного развития личности в обучении.
Теоретические основы всех видов деятельности педагога-психолога.
должен уметь:
Прогнозировать путь развития и воспитания личности ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Ставить цели и формулировать задачи психолого-педагогической деятельности, планировать свою работу.
Уметь применять различные методы психодиагностики с целью изучения личности, коллектива, деятельности.
Уметь анализировать: продукты детской деятельности, оснащение педагогического процесса, собственную деятельность.
Уметь составлять психолого-педагогическую характеристику личности, коллектива.
консультативные навыки и умения:
Навыки слушания.
Навыки предоставления информации.
Навыки, позволяющие «разговорить» собеседника.
Навыки оказания поддержки.
Умение выяснять первичный запрос
Умение ориентироваться в проблеме клиента
Умение определять истинный запрос, формулировать проблему
коммуникативные умения:
Уметь целенаправленно организовывать общение и управлять им.
Уметь регулировать взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Уметь публично выступать перед педагогическим коллективом, родителями.
Уметь создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества.
Уметь разрешать конфликтные ситуации в детском и взрослом коллективах.
Уметь четко и убедительно выражать свои мысли.
Уметь понимать внутреннюю психологическую позицию детей и взрослых.
тренинговые умения:
Уметь применять невербальные и вербальные приемы раскрытия на общение.
Уметь создавать игровую ситуацию.
Уметь устанавливать контакт, развивать процесс групповой динамики.
Уметь организовать рефлексию на занятии.
Уметь контролировать свои проявления.
исследовательские умения:
Уметь поставить цели, задачи и разработать соответствующий план исследовательской работы.
Уметь истолковать результаты, полученные в ходе исследования.
должен владеть:
Теоретическими и методологическими основами психологии.
Общей культурой.
Педагогическим тактом.
Демократическим типом поведения.
Средствами и способами получения психологической информации.
Владеть психолого-педагогической рефлексией.
Средствами и способами передачи психологической информации.
Средствами и способами слушания и оказания психологической поддержки.
Исследовательскими методами в профессиональной деятельности (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов).