Отчетность по государственной практике

1. Модель психологической службы образовательного учреждения с годовым планом работы в соответствии с концепцией школы, план-сетка работы на месяц.

2. Критический анализ документации и работы психологической службы образовательного учреждения.

3. Психолого-педагогический анализ 3-х уроков преподавателей начального, среднего и старшего звена.

4. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося после комплексного обследования.

5. Журнал консультации с рекомендациями.

6. Журнал учета групповых форм работы.

7. Конспекты 3-х своих уроков (1, 5, 10–е классы) с самоанализом.

8. Конспект собрания с родителями.

9. Конспект психолого-педагогического семинара.

10. Протоколы 3-х наблюдаемых уроков однокурсников (1,5,10-е классы) с анализом.

11. Модель психологического тематического кружка с программой занятий.

12. Отчет о работе над выпускной квалификационной работой.

13. Дневник с отчетом по практике.

14. Характеристика с печатью школы (в 2-х экземплярах).

Оценка практики

Общая оценка практики складывается из оценок: предварительная оценка психолога образовательного учреждения, оценка руководителя психологической практики за качество оформления документации и оценка научного руководителя за качество научно-исследовательской деятельности. Итоговая оценка утверждается на заседании кафедры.

Критериями при оценке практики являются:

1. Уровень профессионально-педагогических умений.

2. Проявление профессионально значимых качеств личности.

3. Качество выполнения всех заданий практики.

4. Уровень проявления творчества.

5. Уровень профессионального анализа и рефлексии.

6. Качество отчетной документации.

Система оценивания практики

Критерии Оценка	1	2	3	4	5	6
Отлично	Высокий или выше среднего	Проявил все названные качества	Высокое, выше среднего	Высокий	Высокий	Аккуратное, отвечает требованиям, сдано своевременно
Хорошо	Средний	Проявил большинство названных качеств	Среднее	Средний	Средний	Отвечает требованиям, сдана своевременно
Удовлетворительно	Ниже среднего	Не проявил активности, инициативности	Ниже среднего	Низкий	Низкий	Не отвечает всем требованиям
Неудовлетворительно	Ниже среднего, низкий	Не проявил названных качеств	Ниже среднего, низкий	Пассивен, не инициативен	Рефлексия отсутствует	Не отвечает требованиям

Приложение 1

Самооценка профессиональных умений и навыков

Перечень умений и навыков	Уровень умений		Оценка преподавателя
	До практики	После практики
Проектировочно - прогностические умения Умение прогнозировать: развитие и воспитание личности ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями. Умение ставить цели и формулировать задачи психолого - педагогической деятельности. Умение планировать исследовательскую деятельность.
Организаторские умения Умение организовать детей и педагогов в различных видах деятельности: игровой, диагностической и т.д. Умение осуществлять индивидуальный подход. Умение создавать условия для полноценного изучения и раскрытия личности.
Диагностические умения Умение применять различные методы психодиагностики с целью изучения личности, коллектива, деятельности. Умение анализировать: продукты детской деятельности, оснащение педагогического процесса, свою деятельность. Умение составлять психолого – педагогическую характеристику личности, коллектива. Владение психолого – педагогической рефлексией.
Консультативные навыки Навыки слушания. Навыки предоставления информации. Навыки предложения советов. Навыки, позволяющие «разговорить» собеседника. Навыки провоцирования. 6. Навыки оказания поддержки.
Умения тренинговой работы Умение применять невербальные приемы раскрытия на общение. Умение применять вербальные приемы раскрытия на общение. Умение создавать игровую ситуацию. Умение устанавливать контакт, регулировать процесс групповой динамики. Уметь организовать рефлексию на занятии. Уметь контролировать свои проявления.
Коммуникативные умения Уметь целенаправленно организовать общение и управлять им. Умение регулировать взаимоотношения с детьми и взрослыми. Умение публично выступать перед педагогическим коллективом и родителями. Умение создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества. Умение разрешать конфликтные ситуации в детском и взрослом коллективе. Умение четко и убедительно выражать свои мысли. Умение понимать внутреннюю психологическую позицию детей и взрослых. Педагогический такт. Владение демократическим стилем поведения.
Исследовательские умения Умение поставить цели, задачи и разработать соответствующий план исследовательской работы. Умение истолковать результаты, полученные в ходе исследования.

Оцените по пятибалльной системе, в какой степени у Вас выражены вышеперечисленные профессиональные умения и навыки, необходимые психологу, на момент начала практики и по ее окончании. Сравните с оценкой преподавателя или психолога образовательного учреждения. Рефлексия.

Приложение 2