Playing with the children

The teacher must require thorough knowledge of the development growth of each of the ages of the elementary school child, because the varied growth patterns and play interests are a prime consideration in the selection of games, rhythms, and dances.

The teacher of games must be impartial, both in ihe selection of a game and in the assigning of different parts to the players. Children's feelings are hurt when it appears to them that someone else is the teacher's pet.'The teacher will also gain the respect and affection of the children if she participates in a game.

How to Teach a Game. Ihe teacher of any game should follow these general patterns:

Introduction: name the game, making any motivating remarks necessary to stimulate action or interest.

1. Explain the game, after which questions will be answered.

2. Demonstrate or give an example if it is necessary.

This method of teaching games cannot be used with large groups. A noisy or disorderly crowd can be difficult to organize, so the teacher will generally teach and play the game at the same time dividing the game into parts. This will help to maintain interest unless the group is exceptionally large, in which case the following measures must be taken: 1) stop the game and play another, or 2) divide the group into smaller sections and play two or more games; 3) increase the number of runners and chasers in a game; 4) in the case of a simple circle game, change to concentric circles, and 5) in the case of games in which balls or other equipment is being used, add more equipment.

Some General Suggestions. Select games that are best suited to the development, interest and size of the child.If you need equipment, have it ready for immediate use. When a game has reached the peak of its interest, it is time to start another.Make sure that the games selected insure the participation of all the children in the class who are physically able to play.Alternate very active games witrrless vigorous games.

Teams or sides should be of equal ability. Allow children to choose sides, they have a good knowledge of one another's abilities.Explanations should be brief and to the point; children may lose interest if your explanation lags.Know tie rules of the game and be as fair as possible.² Children become very sensitive to rules and their administration. Develop a sense of fair play, courtesy, and honesty in the child, social development⁴ is one of the greatest achievements of group games.

l.The teacher must require thorough knowledge of the development growth of each of the ages

of the elementary school child.

2.The teacher of any game shouldn't follow some general patterns.

3.A teacher should select games that are best suited to the development of the child.

4.Explanations of games should be long.

1. What knowledge must the teacher require in the selection of games, rhythms and dances?

2. What general patterns should the teacher of any game follow?

3. Is the method of teaching games one and the same with large and

Играет с детьми

Учитель должен потребовать доскональное знание роста развития каждого из возрастов начальной школы ребенка , потому что различные модели роста и игровые интересы главным соображением в выборе игр , ритмы и танцы.

Преподаватель игры должны быть беспристрастными , как в выборе ИГЕ игре и в присвоении различных частей к игрокам . Детские чувства задеты , когда им кажется , что кто-то является животное учителя . ' Учитель также получит уважение и любовь детей, если она участвует в игре .

Как научить Игру . Ihe учитель любой игре должны выполнить следующие общие закономерности :

Введение : имя игру, делая любые мотивации замечания , необходимые для стимулирования действий или интереса .

1 . Объясните игру, после чего вопросы будут даны ответы .

2 . Продемонстрировать или привести пример , если это необходимо .

Этот способ обучения игры не может быть использован с большими группами . Шумно или беспорядочное толпа может быть трудно организовать , так что учитель , как правило, учат и играть в игру в то же время деления игру на части . Это поможет поддерживать интерес если группа не является исключительно большим , и в этом случае должны быть приняты следующие меры: 1) остановить игру и играть в другой , или 2) разделить группу на меньшие части и играть два или больше игр ; 3) увеличение количества бегунов и охотников в игре ; 4) в случае простой игры окружности , изменится на концентрических кругов , и 5) в случае игр, в которых в настоящее время используется шары или другое оборудование , добавить больше оборудования .

Некоторые общие предложения . Выберите игры , которые лучше всего подходят для разработки, интерес и размера child.If вам нужно оборудование , будьте готовы к немедленному использованию. Когда игра достигла пика своего интереса, это время, чтобы начать another.Make уверен , что игры , выбранные застраховать участие всех детей в классе , которые физически способны play.Alternate очень активные игры witrrless энергичных игр.

Команды или стороны должны иметь равную возможность . Разрешить детям выбрать одну из сторон , они имеют хорошее знание друг друга abilities.Explanations следует кратко и по существу; дети могут потерять интерес, если ваше объяснение lags.Know связать правила игры и быть справедливыми, насколько возможно.2 Дети становятся очень чувствительны к правилам и их администрирование . Развивать чувство честной игры , вежливость, и честность в ребенка , социальная развитию4 является одним из величайших достижений групповых игр .

l.The учитель должен требовать доскональное знание роста развития каждого из возрастов

из начальной школы ребенка.

2.The учитель любой игре не должны следовать некоторые общие закономерности.

Учитель 3.A должны выбрать игры, которые лучше всего подходят для развития ребенка.

4.Explanations игр должны быть длинными .

1 . Какие знания должны учитель требует в выборе игр, ритмов и танцев ?

2 . Какие общие закономерности должны преподаватель любой игре следовать?

3 . Является ли метод обучения игры один и то же самое с большим

7.

THE FIRST DAY AT SCHOOL

Can you remember your first day at school? It was probably rather confusing. Now to avoid this confusion many primary schools have a special teacher who welcomes new pupils. In England she is called a reception-class teacher. On the first day it is her responsibility to "settle" the newcomers⁴. The difficulty is that a lot of people give their children the wrong idea about going to school. The children are threatened with the idea of school, and if they have been good, they can't understand why they have to go to school. 1 hey imagine that school is optional.

When the child goes to school, on his first day, he has to watch his mother leaving. Often he thinks that she is deserting him. The teacher must convince him that at the end of the day his mother and his home will still be there. The children are not the only people that are disturbed by going to school. The teacher sometimes has just as much difficulty in coping with the mothers. They are just as upset as their children. They hang around and dislike leaving the child to his fate. All day they stay at home, wondering what is happening and how their son Or daughter is managing.

The best way to deal with the situation is to get the child used to the idea of school. Before the beginning of tenn the mother should take her child io see the teacher and to look round the school. The first day should be something to emphasize the regularity of school, and although the first day is difficult, the mother must remember that her child must be encouraged for a whole term at least.

Bl. On the first day a reception-class teacher ...

a) is a newcomer.

b) teaches in a special way.

c) establishes the children in the class.

B2. A lot of people ...

a) tell their children that school is wrong.

b) misinform the children about the school.

c) have bad ideas about school.

B3.

a) as angry as their children,

b) as difficult as their children,

c) as nervous as their children.

B4. Often the children feel... a) happy when their mothers leave.

b) lonely,

c) angry.

B5. The teacher tells him that his mother ...

a) has left.

b) has deserted him.

c) has left him temporarily. Первый день в школе

Можете ли вы вспомнить свой ​​первый день в школе ? Вероятно, это был довольно запутанной . Теперь, чтобы избежать этой путаницы многие начальные школы есть специальный учитель, который приветствует новых учеников . В Англии ее называют учителем прием - класс . В первый день это ее обязанность " урегулировать " на newcomers4 . Трудность в том, что много людей дать своим детям неверное представление о ходить в школу. Дети находятся под угрозой идее школы , и если они были хорошими , они не могут понять, почему они должны пойти в школу. 1 эй представить, что школа не является обязательным.

Когда ребенок идет в школу , в первый же день , он должен смотреть его мать уходит. Часто он думает, что она бросила его . Учитель должен убедить его, что в конце дня его мать и его дом еще будет там . Дети не единственные люди, которые обеспокоены тем, ходить в школу. Учитель иногда имеет такое же сложно противодействовать матерей . Они так же, как расстроен, как своих детей. Они бродят вокруг и не нравится оставив ребенка на произвол судьбы . Весь день они остаются дома , интересно, что происходит и как их сын или дочь управляет .

Лучший способ справиться с ситуацией , чтобы получить ребенка привыкнуть к идее школы . Перед началом TENN мать должна принять ее ребенка ю видеть учителя и оглядеться школы. В первый день должно быть что-то , чтобы подчеркнуть закономерность школе, и хотя в первый день трудно , мать должна помнить, что ее ребенок должны поощряться для всего срока , по крайней мере .

Бочонок В первый деньучителя прием - класс ...

а) является новичком .

б) учит особым образом .

в) устанавливает детей в классе .

В2 . Много людей ...

а) говорят своим детям , что школа не так.

б) дезинформировать детей о школе .

в) иметь плохие идеи о школе.

В3 .

а) как зол, как своих детей ,

б) так сложно, как своих детей ,

в) как нервная, как своих детей.

В4 . Часто дети чувствуют себя ...) счастливы, когда их матери оставляют .

б) одиноким,

в) сердиться.

В5 . Учитель говорит , что его мать ...

а) ушел.

б) забросила его.

в) временно оставил его .

8.