- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в языкознание»
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Методические указания студентам к организации работы в семестре
- •Учебно-методические рекомендации лектору и преподавателю дисциплины
- •1.1 Обзор рабочей программы и изучение учебно-методических материалов
- •Планы семинарских занятий занятие №1 Генеалогическая классификация языков
- •Практические задания к занятию №1
- •Занятие № 2 Теории происхождения языка
- •Занятие № 3 Устройство речевого аппарата и работа органов речи. Признаки и классификация звуков речи.
- •Практические задания к занятию №3
- •Занятие №4 Важнейшие типы комбинаторных и позиционных изменений. Ударение. Интонация
- •Практические задания к занятию №4
- •Занятие №5 фонема и звук речи. Звук и буква. Транскрипция
- •Практические задания к занятию №5
- •Практические задания к занятию №6
- •Занятие № 7 лексикология
- •Практические задания к занятию №7
- •Занятие № 8 полисемия и омонимия
- •Занятие № 9 лексико-семантические группировки слов. Синонимы и антонимы
- •Практические задания к занятию №9
- •Занятие №10 исторические изменения в словарном составе
- •Практические задания к занятию №10
- •Практические задания к занятию №11
- •Занятие 12 грамматическое значение и способы его выражения
- •Практические задания к занятию № 12
- •Занятие№13. Части речи.
- •Практические задания к занятию №13.
- •Занятие №14 средства синтаксической связи и виды синтаксических отношений. Предложение. Словосочетание.
- •Практические задания к занятию № 14.
- •Учебно-методические материалы по дисциплине
- •Перечень наглядных и других пособий
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «введение в языкознание»
- •Сведения о переутверждении рабочей программы на текущий учебный год и регистрация изменений
- •Словарь терминов
- •Тестовые задания по курсу «введение в языкознание: раздел фонетика»
- •Контрольная работа по курсу «Введение в языкознание» Раздел «Фонетика»
- •Контрольная работа по курсу «Введение в языкознание» Раздел «Лексикология»
- •Контрольная работа по курсу «Введение в языкознание» Раздел «Грамматика»
- •Вариант 1
Практические задания к занятию №6
1. Создайте сводную таблицу истории развития письма: название вида, время возникновения и развития, описание сущности и пример, причина исчезновения, примеры существования в современном письме. О чем свидетельствует смена видов письма?
2. Сколько видов графического письма представлено в приведенных ниже записях? Что это за виды? Какую из записей можно назвать пиктографической?
I, II, III, 1,2, 3, один, два, три, one, two, three, eins, zwei, drei, un, deux, trofe.
3. Объясните, о каком виде единиц письма говорится в приведенных определениях:
а) ...образы, хотя бы и весьма приближенно передающие внешний облик обозначаемого;
б) ...фиксируют те или иные особенности звуковой оболочки слов;
в) ...условные знаки, для них даже отдаленное сходство с обозначаемыми предметами и явлениями необязательно; г) ... буквы обозначают согласные.
4. Сколько разных звуков и сколько разных букв в следующих словах? Укажите одинаковые звуки, обозначенные разными буквами. Укажите разные звуки, обозначенные одной и той же буквой:
мята, сшитый, дед, лыжи, нянька, окно, урюк, беседа, коньки, молоко, веревка.
5. Объясните, какими способами обозначаются на письме тождественные звуки в словах разных языков:
Chef (фр.), ship, (англ.), Schule (нем.), szkola (польск.), frumosi (рум.-красивый), cheio (португ. - полный), marsrut (литов.).
6. Напишите алфавиты русского языка и изучаемого иностранного, включив в них прописные и строчные буквы. Дайте количественную характеристику букв в каждом алфавите. Назовите: а) буквы, одинаковые или сходные по начертанию, передающие тождественные или близкие по звучанию фонемы; б) такие же буквы, передающие разные по звучанию фонемы; в) буквы, обозначающие фонемы, которые отсутствуют в одном из языков,- г) буквы или лигатуры, по-разному передающие близкие по звучанию фонемы, д) буквы, не обозначающие звуков (так называемые «немые» буквы); е) буквы, которым в алфавите другого языка соответствуют лигатуры или буквы с диакритиками.
7. Определите звуковые значения выделенных букв:
выход - вишня-Ростов, смыть – сделать – сдать – сшить - сжать, нож – жить - журавль, йод- фойе - край, мама - маяк – вянуть - пятно - тяжеленный - красивая, дорогой - в тайге - луг – легкий - ага- лягте, тонкий – темный – отдать – отделать - отчего- отцепить.
Темы рефератов.
1. Орудие и материалы письма.
Литература: Гельб И.Е. Опыт изучения письма.-М., 1979.
Истрин В.А. Развитие письма. - М.,1965.
Лоукотка У. Развитие письма. - М, 1950.
Рубинштейн Р.И. Разгаданные письмена. - М., 1960.
Фридрих И. История письма.- М.,1979.
Черепнин Л.В. Русская палеография.- М.,1956.
2. История возникновения алфавита.
Литература: Дирингер Д. Алфавит. - М., 1963.
Тайны древних письмен.- М., 1976.
Лундин А.Г. О происхождении алфавита// Вестник древней истории. - 1982.
-№ 2.
Гамгрелидзе Т.В. Происхождение и типология алфавитной системы письма //
Вопросы языкознания. - 1988. - №5.-№ 6
3. История славянской азбуки.
Литература: Карский Е.Ф. Славянская кирилловская палеография. - Л.,1979.
Бернштейн СБ. Константин-Философ и Мефодий. - М., 1984.
Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуке. - М., 1963.
Сказание о начале славянской письменности. (Комментированное издание текста древних источников. Вступит, ст., пер. и коммент. Б.Н. Флори). -М., 1981.
Платов А. Славянские руны. - М.,2001. -176с.