Задания:

1. Составьте краткий конспект статьи «Общие основы технологий развивающего обучения» из учебного пособия Г.Н. Селевко Современные образовательные технологии (с. 180-186).

2. Выполните задание № 2, 7-11 на стр.128 практического пособия Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М., 2000.

3. Составить 5 хронологических задач по курсу "История древнего мира"( 5 класс) и хронологическое уравнение для учащихся старших классов.

4. Разработайте приемы и средства изложения хронологических сведений (на примере одной из тем курса «Всемирная история. История Беларуси»).

5. Разработайте способы развития хронологических знаний и умений на примере выбранной темы курса «Всемирная история. История Беларуси».

6. Разработайте способы диагностики хронологических знаний и умений школьников (на примере выбранной темы курса «Всемирная история. История Беларуси»).

7. Выполнить задания № 1, 2 на стр. 36 - 37 практического пособия Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю. Методика преподавания истории в школе.

8. Сформулируйте основные принципы работы с учебником. Задание № 7 стр. 103 практического пособия Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю. Методика преподавания истории в школе.

9. На основании одного из параграфов школьного учебника спланируйте всевозможные способы работы с исторической информацией.

10. Проанализируйте задание №4 стр.107 практического пособия Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю. Методика преподавания истории в школе.

11. Разработайте фрагмент урока с применением документальных материалов из учебника, хрестоматии или художественной литературы, подготовьте познавательные задания для учащихся.

Занятие 4. Методы и методические приёмы обучения истории.

Цель: сформировать представление у студентов об основных методах и приёмах обучения истории в современной школе; определить возможности достижения учителем истории оптимального результата профессиональной деятельности путём отбора наиболее эффективных методов и приёмов обучения истории.

План:

1. Понятие «методов обучения» и различные точки зрения на их классификацию.

2. Классификация методов обучения по И.Я. Лернеру.

3. Объяснительно-иллюстративный метод и его приемы:

а)сюжетный рассказ и требования к нему;

б)комментированное чтение;

в)сжатое изложение.

4. Репродуктивный метод и его приемы:

а)составление алгоритмов /памяток/;

б)требования к пересказу у учеников.

5. Проблемное изложение:

а)школьная лекция и требования к ней;

б)выдвижение гипотез и пути их доказательства.

6. Частично-поисковый метод:

а)эвристическая беседа;

б)анализ документов по истории.

7. Исследовательский метод:

а)реферирование и требования к реферату по истории;

б)самостоятельная работа учащихся.

Литература:

1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968. – Главы 3, 4.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. – М., 1999

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М., 2000. – С. 76 – 91.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практ. пособие. М ., Владос, 1999.

5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе. – М., 1982

6. Гінчук В. Падручнік як сродак арганізацыі пазнавальнай дзейнасці вучняў // Беларускі гістарычны часопіс. – 2001. – №4. – С. 87-89.

7. Гора П.В. Методические приёмы и средства наглядного обучения истории. – М., 1971

8. Дерябина Н. Диалог на уроках истории // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2005. - № 4. – С. 18 – 24.

9. Киршнер Л.А. Формирование познавательных возможностей учащихся. М., 1982.

10. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: Владос, 2000

11. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Владос, 2000.

12. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999.

13. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. – М., 1981

14. Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М., 1982. – Гл. V-VI/

15. Лернер И.Я. Развитие учащихся на уроках истории. М., 1986.

16. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения истории в школе. М., 1977.

17. Мішына І. Некаторыя метадалагічныя і метадычныя падыходы да выкладання і вывучэння гісторыі у школе // БГЧ. – 1993. - № 4. – С. 98 – 100.

18. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. – М., Владос, 2000.

19. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. заведений: в 2 ч. – М.: Владос, 2002.

20. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002. – С. 88-90, 103-131.

21. Трыгорлава Л. Выкарыстанне тэхналогіі крытычнага мыслення на уроках гісторыі // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2005. - № 1. – С. 27.

22. Фастова С. Этапы организации учебно-познавательной деятельности учащихся 5 класса // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2006. - № 1. – С. 38 – 48.

23. Харин Е. С. Проблема метода в исторической науке сегодня // ПИШ. – 2007. - № 1. – С. 24.

24. Шарова Н. Использование новых информационных технологий на уроках истории // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2006. - № 1. – С. 33.

25. Шевченко Н.И. Нетрадиционные методы преподавания истории в школе // Преподавание истории в школе. – 2002. - №9. – С. 46-50.

26. Юдовская А.Я. Использование игровых методов в элективном курсе // Преподавание истории и обществознания в школе.-2006.-№ 4. – С. 43-51.