1. Дидактические

- коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи: коррекционного воспитания, коррекционного развития, коррекционного обучения;

- принцип последовательности и системности в воспитании и развитии детей;

- в логике ( От простого к сложному, от близкого к далекому ,от хорошоизвестного к неизвестному);

- принцип цикличности, усложнение и расширение материала от возраста к возрасту;

- принцип индивидуализации и гуманизма.

2. Специфические:

- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

- принцип культурного обогащения содержания изобразительной деятельности в соответствии с особенностями познавательного развития детей 5-7 лет;

- принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с др. видами детской активности;

-приннцип интеграции различных видов деятельности с изобразительным искусством и художественной деятельностью;

- принцип эстетическогог ориентира на общечеловеческие ценности: воспитание думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего человека;

- принцип обогащения сенсорного и сенсомоторного чувственного опыта;

- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования, сохранения непосредственной эстетической реакции и эмоциональной открытости);

Методы работы:

1. Метод пробуждения ярких эстетических, эмоциональных переживаний с целью овладения даром сопереживания;

2. Метод убеждения;

3. Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре)

4. Метод эстетического выбора ( убеждение красотой , направленное на формирование эстетического вкуса);

5. Метод разнообразной художественной практики ( рисование карандашом, фломастером, красками, аппликации, лепка… );

6. Метод сотворчества со сверстниками и педагогами;

7. Метод нетривиальных необыденных творческих ситуаций, побуждающих интерес к художественно –эстетической деятельности.

Содержание программы.

Учебно –методический план программы рассчитан на один учебный год -62 ч Занятия проводятся с периодичностью 2-3 раза в неделю .В каникулы по усмотрению логопеда количество проводимых часов увеличивается до 4-5 ч . Задачи : 1 - Организация пропедевтической работы по подготовке дошкольников к письму . 2 –разработка и систематизация разнообразных игр ,упражнений направленных на развитие общей и пальцевой моторики . 3 –выявление критериев оценки уровня подготовленности ребёнка по формированию навыков графического начертания букв . 4 -поднятие на новый уровень наглядно – образного мышления . 5 –совершенствование способностей к восприятию различных форм предметов ,цвета . 6 –становление умения ориентироваться в пространстве листа ,строки . 7 –укрепление руки ,улучшение координации движений в целом и развития умений самостоятельно управлять всей сложной системой действий пишущей руки. Психологическое обеспечение программы : 1 –создание комфортной ,доброжелательной атмосферы на занятиях; 2 –обсуждение творческого воображения детей в практической и повседневной жизни ; 3 –применение индивидуальных ,подгрупповых форм обучения . Методические рекомендации . Все занятия обязательно включают в себя элементы точечного массажа ,самомассажа,психогимнастику релаксационные упражнения ,подвижные игры ,дыхательные упражнения. Предлагаемая система упражнений на развитие общей и тонкой моторики можно разделить на несколько видов : 1 –Развитие тактильных ощущений и кинестического компонента двигательного акта –один из видов пассивной гимнастики ,само массаж ,который очень активно используется на занятиях .Самомассаж оказывает тонизирующее действие на Ц.н.с. ,улучшает функции рецепторов проводящих путей.(упр. Пила,.Кааток,Краб,Сорим ладожки ,Волшебный мешочек и т.д.) 2 –Развитие кинестического компонента двигательного акта .Движения кистями рук (катать теннисный мячик ,сжимать резиновые игрушки ,упр. Трусливый зайка ,Гусь ,Петушок Осы и т. д.) 3 –Развитие динамических координаций движений .Движения выполняются сначала поочерёдно то одной ,то другой рукой а затем обеими .(Здравствуй пальчик, человечек бегает ,Игра на рояле и т. д ) 4 –Развитие рецепрокной координации движений ..(Стул ,Стол ,Птенцы ,Имитация игры на гитаре ,рояле . Только после овладения одним видом упражнений можно приступать к другим , Актуальность и практическая значимость программы. Определена в 3 –х аспектах : 1 –Раскрывается один из показателей подготовки ребёнка к школьному обучению . 2 –Представлен систематизированный материал по развитию тонкокоординированных движений рук ,зрительно – пространственного восприятия ,памяти ,мышления с выходом на развитие творческих ,хуложественно –эстетических способностей дошкольников .

По окончании обучения дети должны знать:

-- основные цвета и формы преметов ;

-категории времени : утро ,вечер завтра ,потом и т.д

-предлоги перед ,после , до ,около и т. д.

- способы изображения предметов на бумаге ,картоне ,ткани.

- различные техники рисования пальчиками ,ладошками ит.д.

-цифры и способы их написания …

-буквы и способы их печатания . Должны уметь : - рисовать на свободном пространстве раздаточного материала ; -расслабляться и напрягать мышцы ; -правильно дышать ; - выполнять различные виды пльчиковой гимнастики -делать самомассаж пальцев и кистей рук ; -экспериментировать с предметами ; использовать полученные умения и навыки в жизни … Интеграция разных видов деятельности по развитию речи ,пальцевой и общей моторики , продуктивных видов работ в сочетании с художественно –эстетической направленностью на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений ( интеллектуальных компонентов и обобщенных способов действий ,операциональный компонент). Обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития речевых , графо – моторных, сенсорных ,сенсорно –моторных , умственных и художественно – эстетических способностей дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. Программа включает занятия по рисованию,

лепке ,аппликации в сочетании с пальчиковыми играми ,саммомассажем, физкультминутками , с работой над загадками ,потешками, стихами и опорой на наглядно – методические издания: - тематические плакаты для обогащения восприятия детей ,уточнения их представлений об окружающем мире (осень ,зима ,весна , лето, фрукты ,овощи ,лес семья ит.д.)

-незавершенные композиции для коллективных видов работ

(огород,сад ,зоопарк, урожай ит.д.)

-образцы ,иллюстрации, технологические карты для аппликаций и т.д.

Взрослый выступает как проводник общечеловеческого собственного личного и культурного опыта .Ему предоставляется право выбора тех или иных способов решения педагогических задач а также конкретных условий воспитания и развития дошкольников.

Учебно-тематический план.

№пп	Тема заня тия	Виды деятельности	Задачи	Сро ки
1	Знакомство с каран дашом	Игры с пальчиками, с неотточенными карандашами и с камешками. Физкультми нутка «Цыпленок».	Закрепление пространственных представлений: справа, слева, в центре, вверху, внизу, впереди. Развитие внимания, слухового восприятия; формирование двигательной активности и гибкости пальцев, кистей рук, умения подражать действиям педагога, понимать его словесные установки. Развитие слухомоторных координаций, чувства ритма; массаж пальцев и кистей рук.
2	Дождик тише, дождик громче.	Игры с карандашами, счетными палочками, Физкультминутка «Лягушка», рисование дождя.	Формировать и закреплять понятия: справа, слева, в центре, вверху, внизу, впереди. Формирование пространственной ориентации на листе бумаги, чувство цвета, умение правильно держать карандаш, раскрашивать в пределах контура.
3	Строим забор.	Упражнение «Дружба», игра со счетными палочками, фасолью, рисование забора.	Формировать и закреплять понятия слева-направо, сверху- вниз, вертикальные линии. Формирование внимания, подвижности и гибкости пальцев кистей рук, зрительно-моторной координации, ориентации в пространстве ,умение брать мелкие предметы обеими руками.
4	Рисуем забор.	Упражнение «Строим забор», игры с карандашами, мячами и пальчиками.	Формировать и закреплять понятия высокий- низкий, формирование и закрепление внимания, слухового восприятия, дифференцированных движений пальцев рук, умение действовать по показу логопеда.
5	Чудесный платочек.	Игры с карандашами, блестящими платочками и лентами, раскрашивание цветных платочков.	Формировать и закреплять понятия: волнистые пунктирные линии, центр, середина, право, лево, пара.. Формировать и закреплять умение хватать кулаком, умение координировать действие рук.
6	Магазин игрушек.	Упражнение «Строим дом», физкультминутка «Буратино», самомассаж, штриховка юлы.	Формировать и закреплять понятия: Слева-направо, сверху- вниз, над- под, середина, вертикальные и горизонтальные линии, геометрическая фигура ромб, формирование и закрепление внимания ,сгибательных разгибательных хватательных движений, согласованный действий обеих рук.
7	Дорожки.	Упражнение «Наши помощники», игра с резинкой, массажным мячом, рисование по горизонтали дорожек.	Формировать и закреплять понятия: Названия пальцев руки, горизонтальные линии. Формирование и закрепление внимания и слухового восприятия, согласованности действия обеих рук, их гибкости.
8	Подарок жеребенку.	Упражнение «Наши помощники», игры с массажным мячом, дорисовывание рисунка.	Формировать и закреплять понятия: Пространственная ориентация, определяя на листе бумаги правую- левую, верхнюю-нижнюю сторону. Координация движений рук, выполнение одновременных одинаковых действий.
9	Узор на салфетке.	Игра с пальчиками, мячами, фасолью и камешками, физкультминутка «Насос»	Формировать и закреплять понятия: Пространственная ориентация на листе бумаги, знакомство с понятием клетка, горизонтальные и вертикальные линии, закрепление внимания и сосредоточенности, умение рисовать линии по образцу на листе в клетку, раскрашивать в пределах контура.
10	Игра в кегли.	Упражнение «В гости». Игры с карандашами и счетными палочками. Физкультминутка «Ракета». Раскрашивание рисунка.	Формировать и закреплять понятия: Слева - направо, сверху - вниз, над- под, середина, вертикальные и горизонтальные линии. Закрепление памяти зрительной и моторной. Рисование по точкам и по клеткам, раскрашивание.
11	Подарки.	Упражнение «Пальчики», физкультминутка «Мельница», самомассаж. Рисование.	Формировать и закреплять понятия: Пунктирная линия, умение действовать обеими руками согласованно ,подражая действиям логопеда, рисуя не выходить за пределы контура.
12	Подарок Карлсону.	Упражнение «Пальчики», самомассаж гимнастическим мячами, круглыми мешочками, рисование узора по образцу, раскрашивание кружки.	Формировать и закреплять понятия: Наклонные линии. Умение выделять контуры и отдельные детали предмета.
13	Цветы на лугу.	Упражнение «Прогулка», игры с мячами, мозаикой, дорисовывание лепестков цветка по пунктирным линиям.	Формировать и закреплять понятия: Круг, полукруг, верх-низ, пунктирные горизонтальные линии. Формирование движений пальцев рук, умение брать щепотью, учитывая форму предмета, анализировать и воспроизводить образец.
14	Волшеб ный клубочек.	Упражнение «Прогулка», игра с массажными мячами и резиновыми кольцами и клубочками ниток. Рисование клубков в корзине.	Формировать и закреплять понятия: Угол правый- левый, верхний-нижний, закрепление восприятия формы предмета .
15	Угощение для гостей.	Упражнение «Домик», игры с резиновыми кольцами, пуговицами, игрушками, физкультминутка «Зайцы».	Формировать и закреплять понятия: Право-лево, верх-низ, вертикально. Закрепление умения брать мелкие предметы пальцами, прочно захватывать и удерживать их в руках.
16	Улитки.	Игры с мячами, бусинками, физкультминутка «Зарядка», раскрашивание картинки с улитками.	Формировать и закреплять понятия: Право-лево, верх-низ, вертикально, пунктирные линии. действие двумя руками одновременно.
17	Путешествие божьей коровки.	Игры с пальчиками, с ладошками, мячами и шнурочками. Рисование, раскрашивание.	Формировать и закреплять понятия: Пространственные ориентации, правый- левый, верхний –нижний углы. Умение продевать и завязывать шнурок по подражанию.
18	Цифра 1.	Упражнение «Дом и ворота», игры с пальчиками, ладошками, мозаикой, написание цифры в клетке. Раскрашивание рисунков.	Научить писать цифру 1 в клетке. Формирование и закрепление координированных движений рук.
19	Цифры 2,3.	Игры с пальчиками, ладошками, фасолью и мячами.	Научить писать цифры 2,3.Обобщающие понятия игрушки ,одежда. Формирование умения различать цвета.
20	Цифра 4.	Упражнение «Засолка капусты», самомассаж, загадка, написание цифр в клетке.	Научить писать цифру 4. Гибкость кистей рук с помощью крупных и мелкий движений.
21	Цифра 5.	Упражнение «Засолка капусты»,самомассаж, физкультминутка «Кузнечики», игра с пуговицами.	Учить писать цифру 5. Обобщающие понятия «Грибы».Закрепление общих понятий, обобщение, сравнение, умение анализировать , выделение существенного.
22	Цифра 6,7.	Упражнение в «Гости», игры с мячами, фасолью.	Учить писать цифры 6,7.Обобщающие понятия семена, транспорт. Совершенствование двигательной функции руки, слуховых анализаторов.
23	Цифра 8.	Упражнение «Погуляем», игры с мячами, физкультминутка «Зарядка», написание цифры в клетке.	Учить писать цифру 8. Синхронность двигательных функций рук.
24	Цифра 9.	Самомассаж, мяч с присосками, физкультминутка «Зарядка».	Научить писать цифру 9. Обобщающие понятия ягоды.
25	Цифра 0, число 10.	Игры с пальчиками, карандашами, фасолью, раскрашивание картинок.	Научить писать число 10, закреплять название геометрических фигур.
26-27-28	Рисуем буквы.	Самомассаж ступней ног.	Учить писать буквы, зажав карандаш между пальцев ног. Развитие и формирование движений пальцев ног, зрительно-двигательной координации.
29	Золотые березы.	Аппликация обрывная, пальчиковые упражнения, чтение стихов.	Рисование осенних березок по мотивам лирических стихов. Гармоничное сочетание разных изобразительных техник. Формирование зрительно-двигательных координаций, произвольного внимания.
30	Пернатые, мохнатые, колючки	Лепка, экспериментирование с художественным материалом. Самомассаж, психогимнастика, загадки.	Экспериментирование с материалом для передачи особенности покрытия тела разных животных (Перья, шерсть, колючки, чешуя). Формирование пальцевой моторики (ФПМ), ориентировка в микропространстве, навыки учебной деятельности, умение слушать и выполнять инструкции.
31	Ничего себе карти нка, ничего себе жара.	Лепка рельефная по содержанию небылицы, самомассаж, игры с пальчиками. Чтение небылиц, проговаривание.	Учить созданию фантазийных композиций по содержанию шуток, небылиц, развитие воображения, речи, ФПМ, активная речь, словарный запас, коррекция двигательных нарушений.
32	Снеговик.	Аппликации из бумаги с элементами рисования, пальчиковые упражнения.	Учить создавать выразительный образ снеговика из кругов разной величины. Вырезать круги из сложенных квадратов. Развитие речи и коррекция двигательных нарушений.
33	Звездочки танцу ют.	Аппликации из фольги и фантиков. Самомассаж, стихи, пальчиковые игры и упражнения.	Учить декоративному оформлению, вырезание звездочек из фантиков и фольги, сложенных дважды по диагонали. Освоение прорезного декора. Развитие речи и укрепление мелкой мускулатуры пальцев рук.
34	Снегири и яблочки.	Моделирование игрушек из ваты и бумаги, самомассаж, психогимнастика, загадки, пальчиковые игры.	Моделирование птиц из ваты и бумаги. Изготовление игрушек- подвесок для новогодней елки, формирование зрительно-двигательной координации, согласованности глаза и руки.
35	Весен нее небо.	Рисование акварельными красками, рассматривание иллюстраций картин, чтение стихов, пальчиковые игры и упражнения.	Учить работать с акварельными красками и разными художественными материалами и техниками рисования. Развитие речи, навыки учебной деятельности, развитие кинетического компонента.
36	Я рисую аквариум.	Рисование ладошками, самомассаж, психогимнастика, физкультминутки «Рыбки», создание образов рыбок, аквариумного мира различными нетрадиционными техниками, экспериментирование с разными художественными техниками и материалами, инструментами.	Развитие общей и пальцевой моторики, совершенствование и закрепление знаний о признаках предметов и их взаимосвязей, развитие динамических координаций движений, сначала одной рукой, потом другой, затем обеими одновременно.
37	Превраще ние камешков.	Рисование на камешках, самомассаж, загадки, игры с камешками, пальчиковые игры и упражнения.	Учить создавать художественный образ на основе природных форм, камешек. Освоение разных приемов рисования на камешках, развитие речи ФМП, умение укладываться в общей темп работы, формирование зрительно-двигательной координации, произвольного внимания.
38	Чем пахнет лето.	Рисование и фантазирование с элементами детского дизайна, проговаривание пословиц и поговорок, чтение стихов, рассматривание и анализ ситуации, пальчиковые игры. Дыхательные упражнения с шариками из киндер-сюрприза.	Создание оригинальных композиций из пластилина, из аппликаций пластилина и рисунков. Развитие речи и развитие мышления, памяти, внимания, зрительно- слуховых восприятий.
39	Картинки на песке.	Рисование на песке, игры на песке, пальчиковый тренинг.	Выявление уровня развития художественных способностей, сенсорное, сенсомоторное развитие, коррекция двигательных нарушений.
40	Чудесная мозаика.	Работа с мозаикой, рассматривание и анализирование образцов, физкультминутка, пальчиковые игры и упражнения.	Знакомство с декоративными оформительскими техниками мозаики, для создания многоцветной гармоничной композиции, двигательные умения и навыки манипуляции мелкими твердыми предметами, развитие речи.
41	Осенние картины.	Аппликации из осенних листьев и плодов, работа с ножницами, клеем, загадки, пословицы, поговорки об осени, пальчиковые игры и упражнения, массаж.	Создание сюжетных композиций с природным материалом, из засушенных листьев, лепестков цветов, семян, развитие чувства цвета и композиции. Развитие речи, умение держать карандаш, фломастер, учиться обводить предметы, работать с ножницами и бумагой, двигательная способность.
42	Пугало огородное.	Лепка на каркасе с элементами конструирования. Работа с проволокой, пластилином, физкультминутка, психогимнастика, пальчиковые игры и упражнения.	Освоение нового способа лепки на каркасе из трубочек или палочек, развитие творческого воображения, речи, формирование зрительно-двигательных координаций, согласованность руки и глаза, аналитическое восприятие речи, зрительной памяти.
43	Перо Жар-Птицы.	Аппликации с элементами рисования. Чтение сказки, психогимнастика, самомассаж, пальчиковые игры и упражнения на песке.	Учить сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические виды работ. Освоение приемов штриховки, тушовки цветными карандашами, фломастерами и краскам, сенсо-моторное воспитание и пальчиковый тренинг.
44	Пушистые картины.	Аппликации из шерстяных ниток, игры с пальчиками, самомассаж, загадки.	Составление картинки из шерстяных ниток, обогащение аппликативной техники, освоение двух разных способов создания образов- контурного и силуэтного. Двигательные умения и навыки манипуляции мягкими пушистыми предметами, развитие речи.
45	Нарядные игрушки.	Моделирование объемных поделок из яичной скорлупы, ореховой скорлупы. Работа с ножницами, клеем, пластилином, самомассаж, психогимнастика, загадки, пальчиковые игры и упражнения.	Создание объемных игрушек, рисование и лепка из пластилина, птичек, рыбок, развитие речи, умение правильно держать карандаш, двигательные способности и навыки.
46	Веселые прописи. “Домик»	Массаж пальцев рук колечками, пальчиковый бассейн, пальчиковая гимнастика «Домик», обводка и вырезание геометрических фигур составление из них домиков, прописи «Домик».	Продолжить обучение приемам самомассажа, сенсорное воспитание, отыскивание различных предметов по форме и величине, ощупывание и узнавание, учить видеть клетку и выполнять рисунок, не выходя за контуры.
47	Веселые прописи. «В домике».	Самомассаж («Пила», «Утюжок», «Каток») пальчиковая гимнастика «В домике», сгибание бумаги в разных направлениях, вырезание по сгибу, подвижная игра «Шоферы», прописи «Обводка по пунктирным линиям».	Развитие тактильных ощущений и кинестического компонента двигательного акта. Продолжить учить работе с ножницами, овладение новыми приемами работы с бумагой.
48	Веселые прописи. «Морские фантазии».	Самомассаж «Краб-буравчик», пальчиковые упражнения, аппликации из вырезанных фигур «Кораблик и парус», прописи «Краб, рак».	Развитие тактильных ощущений и фантазий на тему моря. Совершенствовать и закреплять знания о признаках предметов и их взаимосвязях.
49	Веселые прописи. «Птички- невелички»	Пальчиковый самомассаж «Горячо,тепло, холодно», «Катание теннисного мячика», пальчиковая гимнастика «Кормушка», нанизывание бусинок на леску»,подвижная игра «Птички- невелички», прописи «Воробей,сорока».	Развитие кинетического компонента двигательного акта, увеличивает двигательную активность кистей, развитие речи и обводка по контуру, закрашивание тампоном.
50	Веселые прописи. «Птичий двор»	Самомассаж пальцев рук «Курочка пьет воду», «Гусь,петушок», пальчиковая гимнастика «Гребешок», игра «Волшебный мешочек», прописи «Гусь,петушок».	Увеличение двигательной активности кистей рук, формирование зрительно-двигательных координаций и произвольного внимания. Штриховка, умение работать с линейкой и карандашом.
51	Веселые прописи. «Домашние животные».	Самомассаж «Коза-бодатая», «Погладим котенка», «Козлик, кошка», пальчиковая гимнастика «Кошка», написание букв пальчиком на песке, прописи «Котик»	Учиться выполнять движения кистями рук по образцу, сначала одной потом другой, затем двумя руками одновременно. Произвольное внимание, зрительная память, сенсомоторное воспитание. Развитие речи.
52	Веселые прописи. «Насеко мые».	Самомассаж «осы,жук», игра «Найди из чего сделано», пальчиковые игры, игра со спичками «Бабочка», прописи «Стрекоза,гусеница»	Обучение движению кистями рук по кругу и т.д., тактильные ощущения, определение материала игрушек на ощупь, укрепление мелкой мускулатуры пальцев рук, активизация речи, расширение словаря.
53	Веселые прописи. «Паук и паутина».	«Жук, паук и муха», пальчиковые упражнения, подвижная игра «Муха – цокотуха», прописи «Паук и паутина».	Выполнение движений по зрительному образу, развитие мышления ,памяти, внимания, зрительное и слуховое восприятие, раскрашивание красками.
54	Веселые прописи. «Мышка-норушка».	«Кошки», «Здравствуйте, пальчики», «Человечек бегает», выкладывание из спичек мышки. Прописи «Мышка и норка»	Движение с вытянутыми пальцами, развитие динамической координации движений, учиться обводить и закрашивать предметы, рисуя на заранее заготовленных листах.
55	Веселые прописи. “Обитатели Моря».	Упражнения «Лягушка», «Крокодил» ,пальчиковые упражнения, шнуровка, Игра «Море волнуется раз», прописи «Морж», «дельфины».	Тренировать произвольное внимание, формировать координацию движений, овладение шнуровкой, навыками учебной деятельности, умению слушать, выполнять словесные установки, действовать по образцу и правилу.
56	Веселые прописи. «Тихая заводь».	«Лягушки», «Улитки», «Крокодил», пальчиковые игры, шнуровка, прописи «Лягушка».	Тренировать произвольное внимание, формировать координацию движений, овладение шнуровкой, навыками учебной деятельности, умению слушать, выполнять словесные установки, действовать по образцу и правилу
57	Веселые прописи. «Птички и птенцы»	«Скворечник», «Птенцы», «Птички», пальчиковая гимнастика, игра «Волшебный сундучок»( фасоль, горох), прописи «Скворечник».	Двигательные движения кистей рук, умения и навыки манипуляции различными предметами, твердыми, мягкими, гладкими, шероховатыми, умение работать с линейкой и карандашом.
58	Лошадка.	Массаж пальцев грецкими орехами, рисование двумя руками- одной круги, др.- квадраты, пальчиковая игра «Лошадка», обводка и вырезание букв, Работа в прописях.	Развитие динамической координации, умение одновременно работать двумя руками, обведение рисунков по пунктирным линиям.
59	Семья.	Упражнения «Стул и стол», имитация игры на пианино, гимн «Семья», игра с конструктором «ЛЕГО», прописи «Зонт», «Бантик».	Коррекция двигательных нарушений развития, реципрокторной координации движений, приемы штриховки.
60	Дружба.	Массаж пальцев семенами фасоли, Прятки, ролевая игра «Дружба», игра «Ладушки», прописи-«Продолжить ряд рисунков».	Развитие реципрокторной координации движений, развитие мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия, умение дорисовывать фантазируя.
61	«В мире сказок»	Упражнения «Указатель», «Мишка Косолапый», «Коза Бодатая», «Ворота», «Петушок», «Мельница», «Бочонок», «Трусливый зайчонок».	Развитие кинетического компонента двигательного акта, динамическая координация движений, совершенствование и закрепление чувственных знаний о предметах и их взаимосвязях, умение связывать признаки с соответствующими словами, обведение и рисование избушки на куриных ножках.
62	Игра-занятие «Колобок».	Сказка «В гостях у волшебной кисточки», пальчиковый тренинг, психогимнастика.	Воспитывать устойчивый интерес к рисованию красками, учить узнавать и называть цвет, развивать сюжетно-игровой замысел, учить простейшему способу изображения в рисунке «От пятна», техническим навыкам рисования красками (аккуратно брать краску, правильно держать и промывать кисть), развитие двигательных способностей.