- •1 Предмет, цели и задачи курса «Физиология поведения»
- •2 История становления «Физиология поведения». Основные физиологические модели поведения
- •4 Перспективы анализа психофизиологической проблемы постнеклассической наукой
- •5 Методы изучения нейрофизиологических механизмов психической деятельности и поведения
- •6Теория функциональных систем организма п.К.Анохина. Основные компоненты каждой системы.
- •8 Функциональная структура поведенческого акта.
- •9 Развитие нервной системы в процессах эволюции и онтогенеза.
- •10 Общее строение нервной системы человека.
- •11 Морфология головного мозга человека
- •12Морфология спинного мозга человека
- •13 Периферическая нервная система человека
- •14 Вегетативная нервная система человека.
- •15 Проводящие пути головного и спинного мозга.
- •16 Асимметрия как принцип организации нервной системы.
- •17 Ассиметрия в головном мозге
- •18 Типы нейронов. Взаимосвязь между строением нейрона и его функциями.
- •19 Глиальные клетки: типы, строение, функции.
- •20 Строение и функции синапсов.
- •22 Принцип доминанты, принцип воронки, принцип параллельного пути.
- •23 Общая характеристика функциональных состояний. Виды функциональных состояний
- •25 Роль Вегетативной нервной системы в регуляции функциональных состояний
- •26 Нейрофизиологические механизмы внимания.
- •27 Нейрофизиологическое и гуморальное обеспечение мотивации
- •29 Эмоциональные состояния: физиологические механизмы регуляции.
- •30 Регуляция функциональных состояний как нейроэндокринная функция.
- •31 Принципы и механизмы кодирования информации в нейронных сетях
- •32 Сенсорные модальности. Сенсорные сети. Механизмы обработки информации.
- •33 Анализаторы и их общая структурно-функциональная характеристика
- •36 . Обонятельная сенсорная система.
- •37 . Слуховая сенсорная система.
- •39 . Соматосенсорная сенсорная система.
- •40 Висцеральная сенсорная система
- •42. Общие принципы организации управляющих систем.
- •43 . Синергетическая интерпретация функционирования мозга и
- •45 Строение и общая физиология мышц
- •46. Роль спинного мозга в двигательной активности. Спинальные рефлексы
- •47. Структуры и отделы головного мозга, обеспечивающие реализацию и управление движениями.
- •49 . Многоуровневая иерархическая система координации
- •50 . Эндокринная система: строение и функции.
- •51 . Гормоны и характер их действия.
- •52 . Регуляция функций эндокринной системы.
- •54 . Пример регуляции потребления энергии и полового поведения человека.
- •55. Основные концепции сознания в психофизиологии.
- •56 Концепция свойств нервной системы. Свойства нервной системы и их учет в учебной, профессиональной деятельности.
- •57. Генетическая детерминация физиологических механизмов поведения.
- •58. Виды памяти и множественность систем памяти
- •59. Концепции и идеи психофизиологии в объяснении механизмов мышления.
- •60. Электрофизиологические и нейронные корреляты мышления ( мыслительные операции)
55. Основные концепции сознания в психофизиологии.
Это концепции «светлого пятна», информационного синтеза и связи сознания с речью
- Концепция «светлого пятна». Основные предпосылки и положения «теории прожектора» сводятся к следующему. Вся информация поступает в кору по сенсорным путям через переключательные ядра в дорзальном таламусе (включая и примыкающие к нему коленчатые тела). Возбудимость этих переключательных ядер может быть избирательно изменена за счет коллатералей от нейронов ретикулярного комплекса таламуса, входящего в его вентральный отдел. Взаимоотношения между этими частями таламуса построены таким образом, что в каждый данный момент одна из нейронных групп дорзального таламуса оказывается в состоянии высокой возбудимости, что значительно усиливает импульсный поток к соответствующим отделам коры, в то время как другие группы оказываются, наоборот, заторможенными. Период такой высокой возбудимости длится около 100 мс, а затем усиленный приток поступает к другому отделу коры. Ф. Крик предполагает на этом основании, что область наиболее высокой импульсации представляет в данный момент как бы центр внимания, а благодаря перемещению «прожектора» в другие участки становится возможным их объединение в единую систему. В этом процессе большую роль играет синхронизация активности нейронных групп на одной частоте, что также происходит за счет влияния восходящих таламических проекций с кратковременной модификацией деятельности соответствующих синапсов.
- Концепция информационного синтеза. Схема рефлекса дополняется здесь звеном обратной связи, что превращает дугу в кольцо.
- Связь сознания с речью.
56 Концепция свойств нервной системы. Свойства нервной системы и их учет в учебной, профессиональной деятельности.
Понятие о свойстве силы нервной системы выдвинуто И.П. Павловым в 1922г. При изучении условно-рефлекторной деятельности у животных было выявлено, что чем больше интенсивность раздражителя или чем чаще он применяется, тем больше ответная условно-рефлекторная реакция. Однако при достижении определенной интенсивности или частоты раздражения условно-рефлекторный ответ начинал снижаться. В целом эта зависимость была сформулирована как «закон силы».
57. Генетическая детерминация физиологических механизмов поведения.
Следует признать, что практически все в организме человека: и его развитие, и анатомо-физиологическое строение, и основные жизненные функции — в конечном счете находится под определенным контролем со стороны генных структур, Мозг, как и любой другой орган, обнаруживает генетическую детерминированность и изменчивость, поэтому логично предположить, что должны существовать генетические факторы, которые по крайней мере в ранние годы определяют психологию и поведение человека. Однако на практике действие генотипа и влияние среды отделить друг от друга очень трудно.
Много научно полезной информации о генетической детерминации поведения и психологии человека дал близнецовый метод, предполагающий одновременное сравнительное исследование монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов, первые из которых обладают идентичной, а вторые — различной наследственностью. Поскольку те и другие (МЗ и ДЗ), взятые попарно, живут и развиваются примерно в одинаковых условиях среды, то можно предположить, что межиндивидуальное сходство и различие внутри пар близнецов свидетельствует соответственно о значимости или генетического (сходство), или средо-вого (различие) фактора.
На начальном этапе развития человека, в первые месяцы его жизни, ведущим является генотип. От него зависит созревание фиксированных программ развития психики и поведения в их элементарных формах, связанных с деятельностью организма.
С возрастом количественно и качественно изменяется соотношение генотипических и средовых влияний, причем смена отношения генотипа и среды в детерминации психики и поведения сопровождается их качественной перестройкой, происходящей в ходе развития.