- •1 Предмет, цели и задачи курса «Физиология поведения»
- •2 История становления «Физиология поведения». Основные физиологические модели поведения
- •4 Перспективы анализа психофизиологической проблемы постнеклассической наукой
- •5 Методы изучения нейрофизиологических механизмов психической деятельности и поведения
- •6Теория функциональных систем организма п.К.Анохина. Основные компоненты каждой системы.
- •8 Функциональная структура поведенческого акта.
- •9 Развитие нервной системы в процессах эволюции и онтогенеза.
- •10 Общее строение нервной системы человека.
- •11 Морфология головного мозга человека
- •12Морфология спинного мозга человека
- •13 Периферическая нервная система человека
- •14 Вегетативная нервная система человека.
- •15 Проводящие пути головного и спинного мозга.
- •16 Асимметрия как принцип организации нервной системы.
- •17 Ассиметрия в головном мозге
- •18 Типы нейронов. Взаимосвязь между строением нейрона и его функциями.
- •19 Глиальные клетки: типы, строение, функции.
- •20 Строение и функции синапсов.
- •22 Принцип доминанты, принцип воронки, принцип параллельного пути.
- •23 Общая характеристика функциональных состояний. Виды функциональных состояний
- •25 Роль Вегетативной нервной системы в регуляции функциональных состояний
- •26 Нейрофизиологические механизмы внимания.
- •27 Нейрофизиологическое и гуморальное обеспечение мотивации
- •29 Эмоциональные состояния: физиологические механизмы регуляции.
- •30 Регуляция функциональных состояний как нейроэндокринная функция.
- •31 Принципы и механизмы кодирования информации в нейронных сетях
- •32 Сенсорные модальности. Сенсорные сети. Механизмы обработки информации.
- •33 Анализаторы и их общая структурно-функциональная характеристика
- •36 . Обонятельная сенсорная система.
- •37 . Слуховая сенсорная система.
- •39 . Соматосенсорная сенсорная система.
- •40 Висцеральная сенсорная система
- •42. Общие принципы организации управляющих систем.
- •43 . Синергетическая интерпретация функционирования мозга и
- •45 Строение и общая физиология мышц
- •46. Роль спинного мозга в двигательной активности. Спинальные рефлексы
- •47. Структуры и отделы головного мозга, обеспечивающие реализацию и управление движениями.
- •49 . Многоуровневая иерархическая система координации
- •50 . Эндокринная система: строение и функции.
- •51 . Гормоны и характер их действия.
- •52 . Регуляция функций эндокринной системы.
- •54 . Пример регуляции потребления энергии и полового поведения человека.
- •55. Основные концепции сознания в психофизиологии.
- •56 Концепция свойств нервной системы. Свойства нервной системы и их учет в учебной, профессиональной деятельности.
- •57. Генетическая детерминация физиологических механизмов поведения.
- •58. Виды памяти и множественность систем памяти
- •59. Концепции и идеи психофизиологии в объяснении механизмов мышления.
- •60. Электрофизиологические и нейронные корреляты мышления ( мыслительные операции)
4 Перспективы анализа психофизиологической проблемы постнеклассической наукой
Постнеклассическая наука – этап в развитии науки, следующий за неклассической наукой; понятие введено В.С. Степиным. Для П.н. характерны полный отказ от традиционных детерминистических представлений, изменение представлений о научности и придание значительной ценности результатам вненаучного познания (мифопоэтического, религиозного и др.). В психологии примером П.Н. может служить трансперсональная психология С. Грофа.
5 Методы изучения нейрофизиологических механизмов психической деятельности и поведения
Основой психического мира являются сознание, мышление, интеллектуальная деятельность человека, представляющие собой высшую форму адаптивного приспособительного поведения. Психическая деятельность — это качественно новый, более высокий, чем условно-рефлекторное поведение, уровень высшей нервной деятельности, свойственный человеку. В мире высших животных этот уровень представлен лишь в зачаточном виде.В развитии психического мира человека как эволюционизирующей формы отражения можно выделить следующие 2 стадии: 1) стадия элементарной сенсорной психики — отражение отдельных свойств предметов, явлений окружающего мира в форме ощущений. В отличие от ощущений восприятие — результат отражения предмета в целом и вместе с тем нечто все еще более или менее расчлененное (это начало построения своего «я» как субъекта сознания). Более совершенной формой конкретно-чувственного отражения действительности, формируемой в процессе индивидуального развития организма, является представление.
Субъективность психических нервных процессов заключается в том, что они являются свойством индивидуального организма, не существуют и не могут существовать вне конкретного индивидуального мозга с его периферическими нервными окончаниями и нервными центрами и не являются абсолютно точной зеркальной копией окружающего нас реального мира
6Теория функциональных систем организма п.К.Анохина. Основные компоненты каждой системы.
Физиологический смысл адаптации организма к внешним и внутренним воздействиям заключается именно в поддержании гомеостаза и, соответственно, жизнеспособности организма практически в любых условиях, на которые он в состоянии адекватно реагировать. Согласно концепции П. К. Анохина, наиболее полно развившего теорию функциональных систем, у компонентов, участвующих в построении одной системы, обязательно ограничиваются степени свободы для их участия в другой. При этом функциональная система «стремится» получить запрограммированный результат и ради этого может пойти на самые большие возмущения во взаимодействиях своих компонентов.
Всем было известно, что такое рефлекторная дуга. Говоря предельно схематично, это: афферентное нервное волокно (проводник, воспринимающий импульс через рецептор), нервный центр (анализатор) и эфферентное волокно, по которому из центра отдается приказ исполнительному органу (например, мышце). Классическое представление о рефлекторной дуге — это представление о ней как о трехчлене: аффектор — анализатор — эффектор. П. К. Анохин дополнил её (дугу — авт.), четвертым звеном — обратной афферентацией. Эта последняя совершает, может быть, самое главное с точки зрения выживания (адаптации — авт.): сигнализирует центру о результатах совершенного действия в ответ на какой-либо внешний (или внутренний) раздражитель.
-
Развитие рефлекторной концепции функционирования нервной системы И.М. Сеченовым, И.П. Павловым Рефлекс головного мозга — это, по Сеченову, рефлекс заученный, т. е. не врожденный, а приобретаемый в ходе индивидуального развития и зависящий от условий, в которых он формируется. Выражая эту же мысль в терминах своего учения о высшей нервной деятельности, И. П. Павлов скажет, что это условный рефлекс, что это временная связь. Рефлекторная деятельность — это деятельность, посредством которой у организма, обладающего нервной системой, реализуется связь его с условиями жизни, все переменные отношения его с внешним миром. Условно-рефлекторная деятельность в качестве сигнальной направлена, по Павлову, на то, чтобы отыскивать в беспрестанно изменяющейся среде основные, необходимые для животного условия существования, служащие безусловными раздражителями.
С двумя первыми чертами рефлекса головного мозга неразрывно связана и третья. Будучи «выученным», временным, изменяющимся с изменением условий, рефлекс головного мозга не может определяться морфологически раз и навсегда фиксированными путями.