Тема5 (2часа) Контроль, проверка и оценка учебных достижений обучающихся в процессе обучения

План.

1. Контроль, проверка, оценивание – обязательные компоненты процесса обучения.

2. Сущность контроля, проверки и оценивания, их взаимосвязь в процессе обучения. Основные функции контроля. Классификации видов контроля. Требования к контролю. Технология контроля, проверки и оценки.

3. Оценка и отметка – основные формы выражения результатов контроля и проверки достижений обучающихся, эффективности компонентов процесса обучения. Требования к оценке и отметке. История отметочного оценивания. Безотметочные технологии.

4. Проблема диагностики обученности и обучаемости школьников: сущность, общее и особенное. Проблема неуспеваемости обучающихся в современной школе. Пути повышения эффективности контроля, проверки и оценки учебных достижений школьников.

Основная литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация.- М., 2004

2. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения .- М., 2009

3. Осмоловская И.М. Дидактика.- М., 2008

4. Российская педагогическая энциклопедия.- М., 1993-1999

5. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности.- М.. 2008

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие для студентов.- М., 2002

7. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для вузов.- СПб, 2001

Дополнительная литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общепедагоги­ческий аспект.- М., 1977.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.

4. Джонсон Д. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве: Практическое руководство. Пер. с англ. З.С. Замчук. — СПб., 2001.

5. Ильясов И.И. Структура процесса учения.- М., 1986.

6. Лихачев Б.Т. Педагогика.- М., 1993.

7. Педагогика. Хрестоматия.- М., 1985.

8. Подласый И.П. Педагогика.- М., 1998.

9. Дидактика средней школы. Под. ред. М.Н. Скаткина.- М., 1982

10. Познавательные интересы и способности в обучении. Под. ред. В.Д. Шадрикова.- М., 1990

Раздел 3. Теория воспитания

Тема 1. Воспитание как социокультурное явление и процесс.

(1 час)

План.

1. Воспитание как социокультурное явление. Воспитание как часть целостного педагогического процесса.

2. Сущность, характерные особенности, движущие силы и закономерности процесса воспитания. Диалектика взаимосвязи и взаимодействия процессов воспитания, обучения, самосовершенствования и развития личности.

3. Основные структурные компоненты процесса воспитания.

4. Иерархия взаимосвязанных структурных компонентов процесса воспитания как главное условие его целостности, системности, механизмы и логика развития процесса воспитания как системы.

Основная литература