Тема 9. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача

Основные понятия темы: образование, воспитание, педагогическая технология, компетентность, программа образовательная, педагогическая психология, медицинская педагогика, специальная и лечебная педагогика

Уровень требований к усвоению материала

Знать:

- основные категории и понятия педагогической науки;

- содержание, функции и структуру медицинской педагогики;

- педагогические задачи врача в профилактике заболеваний и лечебной деятельности;

- назначение специальной и лечебной педагогики.

Уметь:

- реализовывать педагогические функции в профилактике заболеваний и лечебной деятельности;

- проводить медицинскую педагогическую и просветительскую работу;

- заниматься самообразованием в течение жизни, повышать свой образовательный потенциал как врача.

Владеть:

-основными понятиями, педагогической науки описывающими педагогическую деятельность врача;

-навыками самостоятельной работы с учебной и справочной литературой, интерент-ресурсами;

- навыками подготовки мультимедийной презентации;

- знаниями и умениями по осуществлению педагогического воздействия в лечебной и профилактической работе.

Работа на занятии

1.Занятие проводиться в форме групповой научной студенческой конференции.

2.Сообщения готовятся в форме мультимедийных презентаций, рекомендованных преподавателем, либо выбранных по собственной инициативе, но согласованных с преподавателем с последующим их обсуждением.

Примерная тематика групповой студенческой конференция: «Психолого-педагогические задачи врача» (2 часа)

1.Педагогические составляющие процесса врачевания. Особенности обучения больных и членов их семей.

2.Задачи обучения педагогическому мастерству медицинского персонала. Педагогические знания и умения в медицине. Овладение моделью педагогической деятельности.

3.Критерии готовности медика к педагогической деятельности. Составление обучающих программ.

4.Индивидуальное и групповое обучение. Школа для пациентов.

5.Средства и методы педагогического воздействия на личность пациента в арсенале врача.

6.Специальная педагогика.

7.Лечебная педагогика.

8.Медико-санитарное просвещение как вид педагогической деятельности.

9.Образовательный потенциал врача: непрерывное медицинское образование в течение жизни.

10.Роль современных информационных образовательных технологий в профессиональном росте медицинских работников.

Основная литература

1.Педагогика в медицине: учебно6е пособие для студентов высш. мед. уч. заведений/ Кудрявая Н.В., Уколова Е.М. и др. – М.:2006.

2.Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 432 с.

3.Кудрявая Н.В., Уколова Е.М. и др. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации.- М.: ГОУ ВУМНМЦ МЗ РФ, 2001. Гл 1, 2, 7, 9, 10.

Дополнительная литература

1.Коржуев А., Землякова С. Медицинская педагогика// Высшее образование в России. – 2003.- № 5.

2.Трегубова Е.С. Словарь преподавателя высшей школы: термины, определения, понятия. -СПб:СПбГМА им.И.И.Мечникова, 2003.

Интернет ресурсы

- Реан А. А., Бордовская Н. В, Розум С. И. Психология и педагогика. Учебник для вузов.:http://www.e-lingvo.net/files/info/30/6/32

- Болотько Л. Л. Информационные ресурсы Интернет для педагогов.- СПб., Академия последипломного образования. – 2003. - http://www.ug.ru - образовательный сервер "Учительской газеты", который, помимо номеров газеты, содержит перечень основных педагогических ресурсов российской части Internet.

- http://www.courier.com.ru - сервер электронного журнала "Курьер образования".

- http://www.informica.ru/windows/magaz/higher/higher.html - научно-педагогический журнал Министерства образования России "Высшее образование в России".

- http://www.informica.ru/windows/magaz/newspaper/vuz_ves.html - ежемесячная газета "Вузовские вести".

Руководство по самоподготовке

1.Прочитайте перед лекцией соответствующие разделы в рекомендованной литературе.

2.Прослушайте и законспектируйте лекцию

3.Найдите в глоссарии и выучите основные понятия темы.

4.Подготовьте, рекомендованное преподавателем сообщение в форме мультимедийной презентации, для последующего обсуждения на семинарском занятии.

5.Сформулируйте вопросы, с которыми вы не смогли разобраться в процессе самоподготовки, либо, которые вас заинтересовали в процессе работы с ресурсами, для вынесения их на семинарское занятие.

Итоговый контроль

Осуществляется в конце занятия. Работа студентов оценивается по качеству подготовленных презентаций, а также по активности в обсуждении представленных презентаций.