- •1. Феноменология социальной психологии, подходы к определению ее предмета. Специфика социально-психологического знания. Место социальной психологии среди других наук.
- •2. Дискуссия о предмете соц. Психологии 20-х и 60-х гг. Хх в. Современные представления о предмете соц. Психологии и её структуре.
- •3. Основные этапы развития и становления соц. Психологии как науки.
- •I. Период до выделения соц. Психологии в самостоятельную науку.
- •«Синкретический» период.
- •II. Существование соц. Психологии как самостоятельной науки.
- •4. Первые исторические формы социально-психологического знания, их сравнительный анализ.
- •5. Осн. Теоретические ориентации в зарубежной соц. Психологии, их краткая сравнительная характеристика.
- •6. Анализ проблемы агрессии в бихевиористской (необихевиористской) ориентации.
- •7. Сущность психоаналитической ориентации в социальной психологии.
- •Анализ социально-психологических теорий когнитивного соответствия.
- •Основные социально-психологические идеи Дж. Мида, их развитие в рамках интеракционизма.
- •Особенности развития социально-психологических идей в Европе. Европейская критика американской социальной психологии.
- •12. Особенности становления и развития соц.-псих. Идей в России.
- •13. Соотношение понятий методология, метод, методика исследования в соц. Психологии. Краткая сравнительная характеристика основных методов социально-психологического исследования.
- •14. Специфика наблюдения в социальной психологии.
- •15. Анализ продуктов деятельности. (а. П. Д.)
- •16. Специфика опросных методов в социальной психологии. Основные виды опроса. Динамика опроса.
- •17. Социометрия: процедура, обработка данных, интерпритация.
- •Процедура социометрии:
- •Качественные методы в социальной психологии. Метод фокус – группы.
- •Механизмы искажения восприятия при межличностном общении.
- •Вербальная коммуникация. Язык и значение (денотация, коннотация).
- •23. Техники активного слушания. 3 ступени вербализации.
- •24. Техники регуляции эмоционального напряжения.
- •25. Особенности соц. Перцепции
- •26. Классификация социальных групп.
- •27. Параметры анализа группы в социальной психологии.
- •3. Послевоенные десятилетия.
- •29. Основные теоретические подходы к исследованию групп и методологические принципы исследования групп.
- •1. Принцип деятельности:
- •3. Принципа развития:
- •30. Основные модели развития малой группы.
- •31. Групповая динамика и её психологические показатели.
- •Структурные характеристики малой группы.
- •Групповые нормы, нормативное поведение и нормативное влияние в группе.
- •Совместимость и сработанность в малой группе.
- •Групповая сплоченность. Основные модели групповой сплоченности.
- •36. Феноменологический и прагматический аспекты принятия группового решения.
- •37. Лидерство и руководство в малой группе.
- •38. Лидерство как феномен психологической власти в группе
- •39. Эмоциональная структура малой группы.
- •40. Ролевая структура малой группы.
- •41. Общие представления о больших социальных группах, виды и формы проявления больших групп.
- •42. Психология устойчивых больших групп (классов, партий и этнических групп).
- •43. Понятие массы и массового сознания, основные субъекты и общие механизмы стихийного поведения.
- •44. Основные формы стихийного поведения: массовая паника и агрессия.
- •45. Массовые социально-психологические явления.
- •46. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •47. Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции и факторы их детерминации.
- •48. Понимание личности в социальной психологии, социальное развитие личности.
- •49. Проблемы социальной установки.
- •50. Развитие этнопсихологических идей в европейской науке.
- •51. Этнопсихологические направления в американской этнологии.
- •52. Проблема национального характера и этнического стереотипа социальной психологии.
- •53. Причины возникновения этнических конфликтов и способы их урегулирования
- •54. Формирование и изменение этнической идентичности
- •55. Адаптация к новой культурной среде.
- •56. Соотношение понятий «реклама» и «рекламная деятельность». Классификация рекламы, ее цели и задачи, средства и каналы распространения.
- •Реклама на воздушных шарах и аэростатах Специфичный вид рекламы. Наиболее целесообразен во время проведения выставок, массовых гуляний (для рекламы товаров и фирм). Устная реклама
- •57. Социализация человека как психологический фактор рекламной деятельности.
- •58. Психологические основы рекламных коммуникаций: социальные оценки и самооценки, социальные сравнения, социальная мода.
- •3) Социальная мода
- •60. Психические процессы человека при восприятии рекламы.
- •Личностные факторы потребительского поведения. Применение теорий личности к поведению потребителей и маркетингу. Личностные факторы
- •Возраст и этапы жизненного цикла семьи
- •Род занятий
- •Экономическое положение
- •Образ жизни
- •Тип личности и представление о себе
- •Научение в потребительском поведении: поведенческий и когнитивный подходы.
- •Психологические основы мотивации потребителя.
- •Психология саморекламы.
- •Понятие «самореклама»
- •2. Личность и самореклама
- •2.1. Дополнительные стимулы саморекламы:
- •1. Социум.
- •2. Честолюбие и тщеславие
- •2.2. Самореклама в онтогенезе
- •2.3. Две стратегии поведения человека в условиях саморекламы
- •2.4. Демонстративность и патология личности
- •3.Исторический обзор применения саморекламы
- •3.1. Самопрезентация у животных
- •3.2. Самопрезентация у древних людей
- •3.3. Шаманство и магия как форма самопрезентации человека
- •3.4. Самореклама в средние века
- •4.Самореклама в наши дни: Советы по применению
- •Психология рекламы в маркетинге.
- •Пропаганда как вид рекламной деятельности. Влияние психологических стереотипов на восприятие содержания пропаганды.
- •67. Личность – объект и субъект управления.
- •Роль индивидуальных особенностей в системе управления персоналом.
- •Психологическая характеристика трудового коллектива.
- •Виды тк
- •Психологические характеристики тк
- •Исследования зависимости эффективности управления от стиля руководства.
- •71. Адаптация персонала к условиям трудовой деятельности; стресс и пути его преодаления.
- •72.Значение коллективного творчества (кт) при решении производственных задач.
- •73. Искусство убеждать в управлении персоналом.
- •74. Мотивация персонала и успешность деятельности.
- •75. Формы официальных отношений в управлении персоналом.
- •76. Стимулирование деятельности персонала. Экономические и неэкономические способы мотивации.
- •77. Применение общей теории систем к пониманию семьи.
- •78.Основные параметры семейной структуры.
- •79.Семья как коммуникативная система. Проблемы коммуникации в семье.
- •80.Исследование жизненного цикла семьи.
- •4.Жизнь супругов с двумя детьми.
- •Каждый этап соответствует возрасту. Если нарушено, следовательно, какая-то проблема.
- •81.Исследование семейной истории и ее использование в консультировании.
- •82. Методологические принципы семейного консультирования. Методы воздействия на семейную систему.
- •Существует ряд тем обсуждения. А) Необходимо обсудить ожидания клиентов.
- •В) Обсуждение предъявленной семейной проблемы
- •Действие Чувство
- •Методы воздействия на семейную систему.
- •83. Супружеские отношения, сексуальные отношения, супружеские конфликты, субъективная удовлетворенность браком.
- •85. Психологическая помощь семье в разрешении конфликтов, в процессе развода.
Существует ряд тем обсуждения. А) Необходимо обсудить ожидания клиентов.
По чьей рекомендации пришла семья? Для чего? Приходят: а) по рекомендации знакомых; б) по рекомендации преподавателей (школьных); в) по объявлению; г) по рекомендации врачей (клиническая психология).
Чем они отличаются: По рекомендации врачей: т.к. нужно правильно выполнить предписание и все будет хорошо – медицинская модель. Клиентам нужны четкие предписания, таблетки. По рекомендации преподавателей: психолог научит правильному поведению – педагогическая модель. По рекомендации знакомых: существует опасность, что клиенты идут от тех, кому помогли быстро и хорошо. Следовательно, психолог может попасть в зависимость от «помогальщитской» мотивации, т.е. ориентироваться на то, чтобы понравиться, а при этом адекватной мотивацией должен стать интерес. Психолог отвечает за результат, который может не полностью совпадать с запросом, но обязательно с положительной динамикой.
Б) Необходимо обговаривать зоны ответственности: клиент обязан приходить вовремя, оплачивать; психолог – обеспечить процесс, подбор методов. Желательно – удаление самого симптома.
В) Обсуждение предъявленной семейной проблемы
Слово «проблема» не употреблять! Что необходимо выяснить:
• Как проблема выглядит в настоящее время? (вопросы непрямые, к инициатору обращаться в последнюю очередь).
• Когда впервые возникла и на каком фоне (непрямые вопросы). Члены семьи могут не связывать событие, если ситуация сходна с той, что была раньше: справляется ли, как справляется раньше, обращалась ли раньше к специалистам, к каким, есть ли обида на психолога, есть ли в семье хронические заболевания…
• Система понимания проблемы семьи: что они думают о причинах (обсуждали мысли и чувства, которые нужно различать).
• Выясняем цикличность взаимодействия вместе с мыслями и чувствами.
Цель вопросов на диаде: На какое поведение жены обижен муж? Что он думает о причинах такого поведения (есть концепция и чувства)? Что вы чувствуете по этому поводу? Когда у вас появились сходные чувства, и что вы делаете? Когда муж это делает, что предпринимает, делает жена? Что чувствует при этом жена?
Действие Мысль
Действие Чувство
Это взаимозависимое поведение (созависимое). Следовательно, задача: доказать, что появляется порочный круг и поведение созависимо.
Методы воздействия на семейную систему.
1) обратная связь – свое понимание ситуации, в которой должна быть положительная коннотация (оттенок, смысл).
Нормализация – самый простой способ: то, что происходит, считается нормальным для их ситуации (жизненный цикл, культурные особенности, т.е. проблема не уникальна и этим мы снимаем часть социальной желательности проблемы).
Нужно произвести фокусировку на положительную сторону, т.к. в действиях много мотивов. Например, любая дисфункция выступает как стабилизатор. Все это ведет к предписаниям.
2) Предписание – это какие-то действия, которые мы просим клиентов совершать (обычно в течение недели). Это своего рода ритуал. Через неделю они рассказывают, как все было. Предписания бывают прямыми и парадоксальными.
Прямые даются, когда удалось точно вычислить циркулярное взаимодействие в семье. К нему больше требований; его сложнее подбирать для конкретной семьи. Это может быть предписание, направленное на изменение привычных ролей в семье. Наиболее распространенное прямое предписание: предписание симптома всем членам семьи по очереди. Каждое предписание действует до того, пока мы его не отменяем. Если мы дали новые задания, а предыдущие не отменили, то они плюсуются.
Парадоксальные – более простые. Они даются, когда носитель симптома ребенок. Нельзя давать парадоксальные предписания, если сам симптом – это метафора другой проблемы (пр., воровство - метафора любви). Идея парадоксальных предписаний состоит в обратной связи. Мы показываем, что то, что в семье происходит, это роль стабилизаторов. И говорим, что не видим других способов стабилизировать ситуацию. Обязательно указываем членам семьи цену, которую они платят за такую стабилизацию. Советуем продолжать делать то же самое. Т.е. мы делаем все, чтобы заставить членов семьи сознательно отказаться от своего способа поведения. Т. о. мы передаем ответственность самой семье; а с другой стороны они оказывают меньше сопротивления. Психолог должен продолжать настаивать на непродуктивном варианте до тех пор, пока семья четко не скажет, что отказывается от этого способа действий.