Семинар № 6 «Психическое развитие в младшем школьном возрасте: познавательное и личностное развитие»

Вопросы для обсуждения

1. Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи

   1. развитие памяти (произвольность, овладение приемами и способами запоминания, смысловая и логическая память);

   2. развитие внимания, возрастные возможности и ограничения;

   3. динамика умственного развития на протяжении младшего школьного возраста;

   4. развитие речи.

2. Развитие личности

1. особенности нравственного развития, моральный реализм;

2. самооценка и уровень притязаний;

3. эмоциональное развитие, эмоционально неблагополучные дети, школьные фобии, агрессивность

Литература

1. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2, М., 1982, с. 184-294

2. Выготский Л.С. Мышление и речь.

3. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984

4. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985

5. Общение и формирование личности школьника / Под ред. Р.Л. Кричевского. М., 1987, с. 17-40

6. Прихожан Н.М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей // Вопросы психологии, 1981, № 2

7. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987

8. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981

9. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 177-199

Периодические издания

1. Николаева Е.И. Психология детской лжи // Вестник практической психологии образования. 2010. №3. – C. 109-118

2. Берсенева Н.В. Динамика развития творческого мышления в онтогенезе // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 60-66

3. Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт // Психологическая наука и образование. 2011. №1. – C. 93-102

4. Болотова А.К., Башкин Е.Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» // Культурно-историческая психология. 2009. №1. – C. 19-27

5. Пащенко А.К. Нормативное поведение младших школьников // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 78-85

Задания для самостоятельной работы

1. Ситуация. Первоклассникам был задан вопрос: «Что самое ценное, значимое в школьной жизни? Что нравится в школе?». Результаты были такие: отличники ценят учебное содержание и школьные правила «нравится русский язык, там интересно», «нравятся уроки», «надо, чтобы все были хорошие». Троечники и неуспевающие отвечали иначе: «нравится, что играем», «нравится, что в школе бывают выходные».

Какие различия в области познавательных интересов детей?

2. Ситуация. Типичными антигуманными отношениями между мальчиками и девочками являются (заполните таблицу):

Отношение мальчиков к девочкам	Отношение девочек к мальчикам

Какова роль учителя в воспитании гуманистических отношений мальчиков и девочек?

Семинар № 7 «Психическое развитие в подростковом возрасте»

Вопросы для обсуждения

1. Переход от детства к взрослости как основное содержание подросткового периода развития. Сравнение различных культур.

2. Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте и ее влияние на подростковые реакции: повышенная возбудимость.

3. Кризис подросткового возраста. Теории подросткового кризиса. Влияние кризиса на развитие личности подростка.

4. Общение со взрослыми и сверстниками: амбивалентность отношений со взрослыми, потребности, удовлетворяемые в общении со сверстниками.

Литература

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. С. 292-296.

2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М., 1967.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 4. М., 1984. С. 6-40.

4. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987. С. 6-36.

5. Общение и формирование личности школьника / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. М., 1987.

6. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка (с. 325) // Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна, 2003.

7. Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна, 2003, с. 355

8. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии / Под. ред. Д.И. Фельдштейна, 2003, с. 333.

9. Драгунова Т.В. «Кризис» объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна, 2003, с. 330

Периодические издания

1. Поливанова К.Н. К проблеме ведущей деятельности в подростничестве // Психологическая наука и образование. 1998. №3-4

2. Либерман А.А. К вопросу о ведущей деятельности современных подростков // Вопросы психологии. 2005. № 4

3. Баташев А.Р. Моделирование социальной действительности в подростковом возрасте // Мир психологии. 2007. №4. – C. 26-37

4. Розин В.М. Подростковая культура: природа отклоняющегося поведения // Мир психологии. 2007. №4. – C. 49-57

5. Абраменкова В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации // Мир психологии. 2008. №1. – C. 175-189

6. Лишин О.В. Подросток в эпоху перемен // Мир психологии. 2007. №4. – C. 11-26

7. Басимов М.М. Психологическая типологизация старшеклассников (старших подростков и юношей) по фактору успеваемости в школах нового типа // Мир психологии. 2007. №4. – C. 142-158

8. Шмырева О.И. Психологические особенности эмоционального реагирования в подростковом возрасте // Мир психологии. 2007. №4. – C. 124-130

9. Егорычева И.Д. Самореализация подростка: квазифеномен развития или норма возраста // Мир психологии. 2007. №4. – C. 37-48

10. Манолова О.Н. Среда как психологический ресурс подростка // Мир психологии. 2007. №4. – C. 116-123

11. Соловьева Н.В. Условия и факторы развития подростка // Мир психологии. 2007. №4. – C. 76-83