11. Сущность процесса социализации

Социализация – процесс, посредством которого индивидом усваивается ценности и нормы общества, и одновременно формируется уникальная личность.

Каждый человек с момента рождения является индивидом.

Человек – это общественное существо, обладающее сознанием, разумом; субъект общественно исторической деятельности и культур.

Индивид – «не делимое» с лат. – конкретный единичный человек, имеющий определённые антропологические, социально-психологические признаки.

Личность – субъект сознательной деятельности, обладающий определённым набором социально значимых черт и качеств, реализующих в общественной жизни. Она формируется только в обществе.

Степень биологически закреплённой готовности человека к существованию в обществе очень высока. Но если человек на ранних стадиях развивается вне общества, он не может в нем существовать. (Феральные люди – это существа, выросшие в изоляции от людей, например Маугли).

Процесс социализации делится на 2 основных этапа:

1. Первичная социализация: от 0 до 7лет (семья).

2. Вторичная социализация: от8 лет и до конца жизни.

Ключевой момент первого периода это младенчество (от 0 до года, либо от 0 до 40 дней). Цель младенчества сформировать мотивацию на привязанность к другим людям, выраженная в желании делать приятное, в доверии, в взаимопонимании, послушании.

12. Основные агенты социализации

Социализация – процесс, посредством которого индивилом усваивается ценности и нормы общества, и одновременно формируется уникальная личность.

Агенты социализации- институты, группы людей, которые способствуют социализации личности (Например: родители,семья, школа, СМИ).

Школа как агент социализации:

Задача школы – формировать благоразумных граждан, поддерживающих ценности общества.

1. Обучает письму, арифметике, географии и т.д.

2. Даёт знания о ценностях, господствующих в обществе. Они могут отличаться от ценностей, господствующих в семье.

3. Действуя как общество в миниатюре, школа обучает моделям поведения, распространенным в обществе.

В отличие от семьи отношения в школе более рутинны (всё одно и тоже), обезличены (5 Б класс), авторитарны (учитель главный).

Поэтому само различие между школой и семьей является фактором социализации. Ребенок учится существовать в разных средах, не утрачивая себя.

СМИ как агент социализации:

1. Дают обширную информацию о мире.

2. Знакомят с ролевыми моделями, сформированными социальной средой, в которой человек сам не был.

3. Завуалировано сообщают о предпочтении тех или иных ролей.

13. Социализации – непрерывный процесс

Социализация – процесс, посредством которого индивилом усваивается ценности и нормы общества, и одновременно формируется уникальная личность.

Существуют 2 точки зрения на длительность процесса социализации: а) социализация заканчивается, когда человек начинает играть взрослые роли; б) социализация – процесс всей жизни человека.

По теории Чарлза Хортона Кули, личность формируется на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих интеракций (деятельный) люди создают свое «зеркальное Я». «Зеркальное Я» состоит из 3 элементов:

1) как, по нашему мнению, нас воспринимают другие;

2) как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят;

3) как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других.

На основе «зеркального «я» формируется Я - концепция (лат. conceptio - понимание, единый замысел, ведущая мысль). Функции «Я» концепции:

1. Основа идентификации личности (я пошел, я сделал)

2. Защита личности (вы нам этого не задавали)

3. Основа для создания сценариев отношений с людьми.

Следовательно «Я» продукт социальный, формирующийся на основе взаимоотношений с другими людьми.

Далее данную теорию развивает Джордж Гербер Мид.

Описывает механизм восприятия личностью оценок других людей, подчеркивая активность личности в процессе социализации.

Индивид в процессе общения учится вставать на место других индивидов и видеть себя их глазами.

Ресоциализация - процесс усвоения новых ролей, ценностей на каждом этапе жизни.

Отличие социализации взрослых:

1. У взрослых изменяется внешнее поведение, детская социализация создает базовые ценности.

2. Взрослые могут оценивать нормы, дети способны только усваивать их.

3. Взрослые приобретают новые навыки, детская социализация формирует мотивацию их поведения.