86.Мониторинг учебных достижений учащихся

Систематическая проверка знаний вырабатывает у учеников навык готовить домашнее задание к каждому уроку, привычку к систематическому труду, воспитывает чувство ответственности за добросовестное выполнение работы в определенные сроки, волю в преодолении трудностей¹. Контроль в своем определении означает проверку чего-либо.Планомерное осуществление контроля позволяет учителю при­вести в систему знания, усвоенные школьниками за определен­ный период времени, выявить успехи в учении, пробелы и недо­статки у отдельных учеников и у всего класса в целом. Контроль знаний является также средством самопроверки учителя, а зна­чит, и средством для улучшения качества его работы. Информа­ция о достижениях учащихся важна и для родителей, чтобы уча­ствовать в контроле за успеваемостью своего ребенка, помогать ему преодолевать трудности в учении.

Систематическая информация о состоянии знаний и умений учащихся позволяет учителю опера­тивно использовать рациональные способы и средства обучения, точно и правильно управлять учебным процессом, предвидеть его логику, прогнозировать результаты усвоения знаний.Самой распространенной формой контроля считается устная проверка знаний. Она дает возможность проверить каждого ученика, поэтому называется индивидуальным опросом. Фронтальная устная проверка (или беглый опрос) отличается отиндивидуальной своей лаконичностью, она сводится к ответам на ряд последовательных вопросов. Как правило, такая форма активизирует детей, педагог может «поднять» с места слабо- и сред-неуспевающих. Уплотненный опрос по существу отличается от традиционной устной проверки высокой оперативностью и интенсивностью. Письменная работа часто используется для проверки знаний по биологии. Ее результаты объективно свидетельствуют об уровне усвоения материала, о правильности и полноте сформированных знаний, а также о характере познавательной деятельности и эф­фективности обучения. С помощью письменной работы в течение 10—15 мин можно проверить знания большого количества уча­щихся. Однако при подготовке письменной работы следует по­мнить о точности вопросов и заданий, не требующих развернутых описаний и характеристик. Тестирование (от англ. test — проба, испытание) считается объективным инструментом для выявления уровня знаний. Педагогический тест характеризуется как система фасетных заданий в письменной форме, с постепенно возрастающей степенью сложности. Различают четыре вида контроля знаний: предварительный, текущий, периодический и итоговый (заключительный). Их выделяют в зависимости от местоположения и назначения в учебном процессе.

87.Методика организации массовых мероприятий

Лекции. Просмотр кинофильмов. Участие в олимпиадах. Экскурсии и походы в природу. Научные вечера, конференции. Выставки работ учащихся. Общешкольные кампании: «Деньурожая», «День птиц», «Неделя биологии», «Неде­ля экологии» и т.п.

Одна из задач воспитания учащихся - приучить их делиться своими знаниями с другими. Одним из лучших и эмоциональных видов такой воспитательной работы и являются конференции, научные вечера, ролевые игры, выставки, проводимые по материалам, полученным в результате групповой внеклассной работы, а так же собранных при проведении внеклассных массовых занятий (экскурсий, походов, экспедиций). Они оказывают воспитывающее воздействие не только на слушателей, но главным образом и на исполнителей.

Олимпиады Это один из важнейших видов внеклассной работы учащихся, Ошибочно считают, что участие в олимпиаде - удел только сильных учащихся, ибо участие в ней посильно только хорошо успевающим учащимся. Участвовать в ней должны все учащиеся, т.к. это еще один способ, притом весьма эффективный, приобщения учащихся к предмету.

Вся работа по организации и проведению олимпиады делится на 3 части:

• - Сообщается время и место проведения, число участников от класса, вывешивается список интересных задач, вопросов, тем сочинений, рассказов, репетировать их решение дома, в классе.

• - Отбор и формирование количественного и качественного состава команд и запасных участников (около одной трети класса) и проведение самой олимпиады. Задания должны быть актуальные, интересные, но обязательно посильные для большинства. Непосильные, заведомо трудные задачи убивают веру у учащихся в свои силы и отрицательно влияют на их интерес к предмету.

• -Подведение итогов и объявление результатов олимпиады должны быть не в классе и не на перемене, а на самом видном месте. При объявлении результатов необходимо назвать победителей и места, занятые отдельными командами, классами. Очень важна процедура награждения победителей. Класс можно наградить грамотой, дипломом, учащихся - книгами, ценными подарками и обязательно в торжественной обстановке, тогда это запомнится навею жизнь.