90. Эстетическое воспитание учащихся

Эстетическое воспитание (от греч. aisthetikos — чувствующий, чувственный) — формирование эстетического восприятия явле­ний действительности или произведений искусства, которое выражается в виде переживаний и чувств, вызываемых чем-либо прекрасным или возвышенным. Эстетическое воспитание школьников направлено на развитие чувства прекрасного, художественного вкуса, тесно связано с эмоциональным воспитанием. Восприятие красоты природы должно быть связано с ее научным познанием, развитием интереса к природе, науке, труду, окружающей жизни. Поэтому чрезвычайно важно пробудить в детях эстетические чувства, восприимчивость к природе, способность увидеть прекрасное даже в простых природных объектах. В процессе изучения живых объектов школьники могут научиться восприятию красоты «некрасивых» животных или растений, например обыкновенной жабы, гадюки, кобры, паразитических организмов, хищников, жуков (мертвоедов, навозников и др.).Это объясняется тем, что на уроках учитель не только обращает внимание на внешнюю красоту или иной облик, но и постоянно развивает у учащихся умение видеть скрытую красоту и гармонию — пропорциональность и изящество форм тела, образ жиз­ни, приспособленность организмов к среде обитания, сложность взаимодействия с другими объектами, со средой и др. Особенно много такого материала в курсе о животных — красота звуков (пение птиц, шум леса), изящество движений, взаимоотношения с детенышами, брачные игры и пр. В процессе эстетического воспитания некоторые учителя обращаются к художественным картинам, литературе, видеозаписям, фотографиям, музыке, фольклору и др., используя их для демон­страции объектов природы и анализа научных вопросов. При использовании художественных образов очень важно обращать внимание на точность научного отображения природных явлений в произведениях литературы и искусства. Перед эстетическим воспитанием стоят задачи научить детей видеть и познавать, создавать и охранять красивое в природе, труде, быту и общении

88.Материальная база обучения биологии-

Для качественного обучения биологии необходимо создать условия, т.е. организовать материальную базу: кабинет биологии, учебно-опытный участок, уголок живой природы, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга в комплексной реализации задач обучения и воспитания

Кабинет биологии :1.способствует формированию глубоких осмыслеррых знаний по биологии т.как реализуется основной принцип дидактики – принцип наглядности.2.имеет воспитательное значение. Воспитывает и формирует научное мировоззрение, память. Для подготовки к уроку в кабинете биологии должны находится различные наглядные средства обучения: 1.реальные наглядные обьекты(микропрепараты, гербарии, фиксировобьекты).2.знаковые и изобразительные(стеллажи, видеомаи-лы, муляжи, схемобьекты). Все это служит раздаточным мат-ом для проведения демонстраций, лаб-ых и практических работ. В кабинете должен быть уголок живой природы – место для проведения внеурочных и внеклассных работ. Здесь воспитывается культура труда, прививаются общественно-организационные навыки. В нем находятся растения и животные, использ-ся для проведения исследовательских работ. Опытнеческой работы, наблюдений.Опыты:1.плющ(возраст. Изменчивость. Прививки).2.хлерофитум(вегет раз-ие).3.традесканция(движение протоплазмы). В лаборантской картотека:1. для лаб-ых и практич работ.2.для контрольных работ.3.журналы по биологии.живой природы дополняет кабинет биологии. В нем размещают и содержат живые объекты кабинета. В уголке живой природы находятся только те растения и животные, которые необходимы для лабораторных работ, опытов и наблюдений, предусмотренных учебной программой по биологии в 6—11 классах, программами внеклассной работы по биологии. Для уголка живой природы отводят специальное помещение площадью от 15 до 18 м². Лучше, чтобы его окна выходили на юг или юго-восток. Наличие в школе уголка живой природы содействует реализации задач обучения, развития и воспитания учащихся. В первую очередь в уголок живой природы подбирают объекты, необходимые для использования в учебном процессе. Следовательно, уголок выполняет учебные задачи. Здесь учащиеся ставят опыты с живыми объектами, наблюдают за ними. Длительные наблюдения за растениями и животными способствуют развитию исследовательских умений; школьники на практике убеждаются в большом разнообразии живой природы. Под руководством учителя дети ухаживают за растениями и животными, проводят наблюдения за ними, составляют карточки по уходу и содержанию объектов в живом уголке. В процессе работы с живыми объектами у учащихся формируются трудовые умения и навыки, воспитывается культура труда по уходу за растениями и животными, прививаются навыки бережного отношения к объектам природы.